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提升小学思想品德课教学效率的若干思考

更新时间:2018-08-13 所属栏目:论文范文

作者:黄华廉 来源:考试周刊 2018年61期
  摘 要:在教育部大力倡导精准教育和高效课堂的今天,教学实效性已经成为衡量教学成果的主要标准。为了促进小学教育的稳步发展,实现思想品德教学的高质高效,我们要在革新教学理念的基础上,完善思想品德教学方式,借助多媒体技术与教学的融合创设更利于思想品德教学发展的环境,充分提高课堂教学的有效性,打造精品课程,实现小学思想品德教学效率的综合提升。
  关键词:小学;思想品德;教学;效率
  一、 前言
  由于思想品德课的学科属性不同,因此在培养学生创新能力方面难免会存在较多的问题,这些问题也成为学生创新能力提升过程中的主要障碍。因此,深入分析这些问题,并且提出针对性的解决对策,对提升思想品德课教学质量是十分有利的。
  二、 当前小学思想品德教学存在的问题
  (一) 对于学生实践能力培养不足
  由于教师的教学素质参差不齐,所以在理解实践能力培养的过程中就会出现不同的结果,有的教师认为实践能力的培养只能在自然学科教学中进行,而文科类的学科,比如思想品德课,不适用于培养学生的创新能力,所以在进行教学规划的过程中也没有将培养学生创新能力考虑到其中。
  (二) 教学形式过于保守
  由于思想品德课作为教学体系中的一个分支,因此小学教师在教学过程中也采用灌输式的教育方式,用简单的背诵代替理解,完全忽视学生创新能力的培养,另外这种传统只注重理论教学的“填鸭式”教育形式也不利于学生思想品德实践能力的强化。
  (三) 学生缺乏学习兴趣
  当前的小学思想品德课教学,绝大多数都停留在传统教学模式上,既缺乏对教学方式的创新和升级,学生往往在学习过程中会感到枯燥和乏味,并且很容易失去学习的兴趣。
  三、 小学思想品德课堂教学效率的提高策略
  (一) 全面提升课程设计质量
  小学思想品德教师在实际教学期间,应针对教材内容进行合理地分析,明确课程目标,并根据学生知识水平与理解能力,开展合理的调查与研究工作,在二者相互结合的情况下,针对课堂教学内容进行细化处理,深化开展各方面的管理工作,提升整体教学工作效率与质量。在此期间,小学思想品德教师还要重视教学难点的研究,突破教学难点,并树立正确的观念,对学生提出合理的要求,重点关注学生知识与能力的培养,创建流程化的管理机制,并为学生树立正确人生观与价值观,更好地延伸课堂内涵。小学思想政治教师在教学中要想更好地应对当前问题,就要针对课堂教学进行合理分析,科学使用先进的教学方式,在课堂内容与教学方式相互结合的情况下,了解课程教学的增长点。同时,教师需针对教学方式进行科学分析,在课堂教学之前搜集与整理信息,要求学生在整理信息期间养成良好的学习习惯。
  (二) 加强小学思想品德教学互动性
  小学思想政治教师在课堂教学中,可以为学生提出问题,并将问题作为课堂的关键因素,明确教学细节,并提升整体教学工作效果。对于教学提问而言,是课堂教学期间的重点环节,属于教学艺术性内容,教师可以将教学提问分为三个类型,其一就是基础知识类型,其二为思考与牵引能力类型,其三为应对能力类型。教师提出问题之后,可考查学生的能力,并培养学生的学习兴趣。在此期间,教师需针对课堂问题进行合理地设计,根据学生学习特点与年龄特点创新问题内容,并明确问题的提出时间与机会,在此期间,教师需引导学生在问题的指导之下,更好地进行探究与学习,并分析问题的主要形式与机制。教师应为学生提出难度较低的问题,使得学生更好地解决问题,在提高学生自信心的情况下,可培养学生的学习与思考能力。在此期间,小学思想品德教师还需创新整体教学方式与方法,根据小学生的学习需求提出问题,创新整体问题教学模式,在科学提问的情况下,增强学生的学习能力与效果。
  (三) 利用多媒体开展思想品德教学
  多媒体教学信息时代背景下对思想品德课程教学进行改革创新的重要手段,借助新媒体教学模式的应用,能够增强思想品德课程教学的生动性和形象性,实现对学生学习兴趣的培养,促进学生整体学习效果的增强。所以为了进一步提高小学思想品德课程教学效率,就应该加强对多媒体技术的应用,促进教学效率的优化。
  如在指导学生进行自我管理和自我约束的过程中,就可以适当地使用多媒体设备为学生播放情感教育短片,让学生能够通过观看短片产生情感共鸣,,进而对自我教育和自我管理的重要性形成更为深刻的认识,加深学生的理解。在此基础上,教师开展思想品德教学活动,教学效率必然会得到明显的提高。
  (四) 通过合作加强学生的思想道德认知
  合作学习是新时期提出的一种重要教学组织形式,借助合作学习模式的应用,能够促进学生对知识的自主探究,不仅学生的自主学习能力能够得到强化,并且学生的团结合作学习能力也能够得到适当的培养。所以在小学阶段的思想品德教学中,为了提高教学效率,教师可以指导学生积极参与到合作学习活动中,真正发挥出学生的合作所优势,使他们能够在互相帮助的基础上完成学习任务,提高整体学习效果。
  在具体教学组织活动中,教师可以将学生划分为多个学习小组,然后要求学生针对思想品德课程中的相关内容进行探究,确保每一个学生都能够参与到合作探究活动中,对学生的综合学习能力进行强化。如以“诚信”教育为例,教师组织学生以小组为单位对生活中不诚信的现象进行探究,并在小组中探讨生活中出现不诚信现象的原因,让学生能够在小组探究的基础上对诚信方面的内容形成更加明确的认识,强化学生的思想认识,提高学生思想品德课程学习效果。
  四、 结语
  综上所述,新课程改革背景下对小学思想品德课程教学进行改革创新,要引入全新教育理念,对教学内容和教学方法进行改革创新,进而形成更为完善的教学体系,对学生实施相对科学的教学指导,为学生的学习做出正确的指引。唯有如此,才能够改善思想品德课程教学現状,促进整体教学效率和效果的提升,进而真正发挥出思想品德课程教学的重要作用,维护学生的健康成长。
  参考文献:
  [1]姚胜志.提高小学思想品德教学效率的几点尝试[J].小作家选刊,2017(28):10.
  [2]雷正良.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].魅力中国,2017(44):153.
  [3]艾艳飞.探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式[J].中国校外教育(上旬刊),2017(1):60-61.
  作者简介:黄华廉,广西壮族自治区来宾市,来宾市兴宾区大湾镇中心小学。


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本文标题为:提升小学思想品德课教学效率的若干思考
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