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初中体育开放式教学开展的策略探究

更新时间:2018-08-14 所属栏目:论文范文

作者:时文强 来源:考试周刊 2018年61期
  摘 要:培养学生热爱运动,养成良好的运动习惯,提高运动能力,是初中体育教学的主要目的。初中生正直身体快速成长和发展的关键时期,强化体育训练,为学生的终身锻炼打下坚实的基础。文章对初中体育开放教学的开展展开讨论,论述开放式教学开展的主要策略。
  关键词:初中体育;开放式教学;构建策略
  素质教育随着课改的深入,越来越备受重视,由此,体育也越来越受到重视。传统的课堂模式,与新理念相悖。体育教学中,如何运用新的理念,创新体育课堂,将主动权交还给学生,让学生在课堂中积极参与体育训练,对体育产生兴趣,最终实现快乐体育、阳光体育之目的,笔者认为开放课堂模式,以人为本,做到方法、内容、形式的开放,为学生搭建体验、发展的平台是关键途径。下面,就这个问题谈几点做法。
  一、 改变教学理念,,还学生的主体地位
  学生是教学的主体,学习的主动权理应交给学生。而以往的体育课堂上,则恰恰忽视了学生的这个主体地位。开放课堂模式,就是还主动权给学生,以激发兴趣为前提,引发学生的主动训练。
  如“篮球”的教学,传统的课堂教学,以灌输篮球知识为主,包括运球、投篮等的训练,对于篮球文化只字不提,难以激发学生的兴趣。而如果在课堂上融入篮球的起源、篮球比赛场地、参赛人数、比赛的得分情况等有机融入,播放篮球NBA球赛的盛况,播放姚明投篮的精彩瞬间等,吸引学生的眼球,激活体育课堂,激发学生对篮球运动的热爱。
  此外,传统体育课上的示范,是教师亲自示范,虽然生动、直观,学生近距离可以看清楚,但毕竟教师一个人做示范,一个班几十个学生围观,多数学生看不清,导致示范的低效、训练时动作不规范。如“篮球”的教学,“三步上篮”这个动作,慢动作示范,动作显得疏散,不够连贯,并且,动作也不够精彩。“快”节奏示范,细微处又常常被忽略。解决这个不良现象,多媒体教学、微课、微视频的运用可以助一臂之力,不仅增强了直观性,也可以反复示范,对每一个动作、每一个细节都把握,同时,微视频等的融入,也吸引学生的兴趣,让学生积极主动地探讨动作要领,激发体育热情。
  课堂的开放,学生主体地位的凸显,还可以把教师一人示范,改为组长为组员示范,采用“兵教兵”的方式,更发挥学生的主观能动性,提高课堂的参与度,提高体育训练的积极性。
  二、 科学设计课程,发挥体育教学的意义
  开放式课堂模式,课堂内容更精彩,如上文提到的“篮球”的教学,传统的篮球课堂,教师讲如何运球、如何投球等,学生训练传球、接球、运球、投球,虽然一节课也忙得不亦乐乎,可是,给学生以乏味之感,多数学生不到20分钟,就对篮球运动失去了兴趣。而微课、微视频等现代教育媒体的运用,拓宽了教学内容,丰富了教学方式,学生的興趣激发自不待言。
  开放课堂,教学内容精彩,首先需要教师合理设置课程,从而提升有效性。如《排球运动》的教学,教师应改变灌输排球运动的基础知识、排球比赛的方法和规则,然后讲述垫球等动作要领,让学生训练,学生的主动性难以激发。而如果教师给学生讲述排球运动的起源以及名字的由来Mintonette“小网子”,会立刻吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。在垫球训练时,开展游戏——以垫球的方式进行传球,游戏的开展以小组为单位,比一比哪个小组先到达终点,比赛活动的开展,满足学生争强好胜的心理,以比赛和游戏为依托的“垫球”,效果比机械的单一垫球的训练,增加了趣味性,提高学生的参与度,构建多元互动的课堂模式,营建了快乐体育的氛围。
  体育教学的出发点是激发学生的体育兴趣,调动学生体育的积极性,实现寓教于乐。为此,丰富体育课堂的教学内容,如融入游戏等,可以彰显和发挥体育的意义,助推快乐体育课堂的构建,让体育课堂更生机勃勃、趣味盎然。
  三、 运用多样化的活动,营建体育的氛围
  理论知识的灌输,难以收到理想的效果,也无助于身体素质和综合能力的提升,丰富的活动内容、多样的活动方式,可以促使学生动起来,提高身体素质,提升综合能力。
  开展竞赛活动,可以调动学生的积极性。如进行“双手头上掷实心球”的教学时,在热身环节,教师组织学生队列练习时,可以让学生绕球场成曲线形慢跑,并进行按照老师指令而报数的游戏,这个游戏的开展,培养学生的敏感反应能力,培养学生的快速完成动作(报数、慢跑);为了规范双手头上掷实心球的动作要领,为掌握动作要领,可以组织学生开展“背弓练习”,在背景音乐NBA动感音乐下,开展“传球接龙,输送炮弹”的游戏,学生在明确这个游戏的规则和方法后,在开展游戏过程中,教师强调游戏时应注意抬头、挺胸、身体后仰、手向后传球。这个游戏,不仅调动学生的积极性,游戏的动作要领与课堂教学的主题——双手头上掷实心球的动作要领基本相同,因此,游戏的开展,也为掷球动作规范而做了奠基。
  游戏开展时,尤其是竞赛性质的活动或者比赛性质的游戏开展时,参赛者积极踊跃,尽力争先,观看者呐喊助威,营建浓厚的氛围,也培养学生的集体荣誉感,激发兴趣,综合素养得到发展。
  多样化的活动开展,是开放课堂的主要途径,多样化活动,除了游戏、比赛等外,教师还可以根据教学内容,设计探究教学、讨论等,练习的方式,也应多样化,如个别展示、小组合作,“以赛带练”等,如篮球的教学,可以开展“小组对抗赛”,以比赛激发学生参与体育课堂的全过程。
  上好体育课,可以促进学生的生长和发育,增强体质,也利于学生良好品质的培养。爱因斯坦提出:兴趣是最好的老师。开放体育课堂模式的主要目的就是激发兴趣为出发点,教学中,教师应巧妙运用体育小游戏、开展多样化的活动、突出学生的主体地位,体育课堂才更加活跃,教师教得轻松、学生练得开心,体育的意义才真正体现,体育教学的目标也全面实现。
  参考文献:
  [1]蒋荣顺.初中体育开放式课堂模式构建探析[J].科普童话·新课堂(上),2016(7).
  [2]夏志花.刍议初中体育课堂常用调控教学方法[J].新课程导学,2013(7).
  作者简介:时文强,江苏省南京市,南京市江宁区江宁初级中学。


提示:
本文标题为:初中体育开放式教学开展的策略探究
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