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高中生财商教育不可少

更新时间:2018-08-17 所属栏目:论文范文

作者:张素玲 来源:考试周刊 2018年61期
  摘 要:在新课改的影响下,教师不仅要传递学生文化知识,还需要将一些为人处世之道也传递给学生。高中生逐渐由稚嫩走向成熟,他们在金钱观上面的意识也越来越成型。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财商教育不可少”理念。
  关键词:财商教育;高中思想政治;经济生活
  一、 引言
  翻开高中思想政治的《经济生活》这一部分,便可以发现在这一部分的内容中主要是有关金钱,其重要教学目标便是对学生的金钱观、消费观以及理财观方面进行正确的培养。很多的教师都会利用一些现成的教材或者是辅助性比较强的读物,然后再结合有关社会经济生活实际方面的内容来开展教学,将正确的金钱观传递给学生,不仅可以让他们对金钱进行合理的支配,还能够对他们的事业产生一定的影响。接下来,本文将以高中思想政治《经济生活》这个部分的教学内容为例,来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财商教育不可少”理念。
  二、 学生金钱观念方面出现问题的具体原因
  (一) 受到多方面的不利影响
  由于现在的社会物质化比较严重,很多的如功利意识、拜金主义的思想会对高中生的思想有所侵蚀,所以学生的金钱观便出现问题。在如今的社会中,很多时候一点小事情便会使得学生的价值观念发生变化,如果教师在财商教育方面再不对学生的价值观念进行好的引导,那么其后果是不容乐观的。针对这样的情况,教师需要在财商方面对学生进行有效的教育,在财商教育的内容与方法上进行有效的安排,以此来树立他们正确的金钱观。
  (二) 对学生金钱观念不重视
  很多的家长会认为,高中生离财商的距离太过遥远,于是在平时的家庭生活中对于孩子这方面的教育是不够重视的。而且,有的教师因为财商是比较隐私的东西,所以在平时的财商教育中也表现得流于表面,这样的一些做法,便导致学生在金钱方面出现的问题不能够得到很好的解决。
  (三) 风险意识的强调度不够
  刚刚也说了,由于对学生理财方面不够重视,这就使得在培养学生的理财能力的实践活动之中,学生的风险意识可能是不够的,而且教师有的时候也会选择性地忽略掉这一点。但是如果不对这一点投以重视的话,那么很可能会给学生或者是家庭的经济带来损失。
  三、 《经济生活》教学中财商教学的具体实践
  (一) 可引导学生亲自实践
  很多时候,不是学生不想理財,而是在实际生活中,没有那么多的机会让他们去理财。但是,俗话说得好,“纸上得来终觉浅”,学再多的理论知识,都不如一次实践。如果学生确实没有实践机会的话,教师可以通过与家长进行沟通,给学生创造一些理财实践的机会。
  例如,以“多彩的消费”这个小节为例,它的主要教学目标是带领学生了解收入水平与消费之间的关系,让他们懂得树立一个正确的消费观,即要做到适度、理性、绿色消费,同时还需要做到勤俭节约。那么在教学过程中,为了让学生有一个正确的消费观念,让学生知道金钱的来之不易,教师可以设计一个教学活动,如让学生跟着家长去体验一下父母的工作,让他们明白挣钱是很辛苦的,要理性消费。当然,除了让学生亲自工作外,还可以让他们给自己的生活开销做一个记录,然后再将父母的生活开销也列出来,将二者进行对比,来明确消费的“度”。此外,还可以让学生参与一些公益活动。在十九大之中,也明确提出了经济生活方面的内容,教师可以结合这样的一些内容,来对学生的消费观念进行合理的指导,让他们懂得利用自己的一些零钱来做一些有益的事情。让学生在做了这几件事情后,可以让他们就这些事情与其他的同学进行探讨交流,如此来约束他们的消费。
  (二) 优化理财方面的内容
  为了让学生懂得科学的理财,教师可以对理财方面的教学内容进行优化,因为书本上的一些内容太过官方化,学生有的时候并不能理解到位。学生在学习这些理论知识的时候,有的时候便会因为太过官方的语言,来放弃这些理论,但是这是不正确的。由此在实际的教学中,教师需要对一些不易理解的教学内容进行优化。
  例如,在教学“投资与理财的选择”这个小节时,教师需要先明确这个小节的主要教学目标,即教学生如何理财,树立科学的理财观。教师先在课堂上对理财的内容进行讲解,然后布置一个作业,如“让学生向父母请教,对自己家庭的理财情况有一定的了解,然后再让学生根据自家的具体情况设计一个理财投资的计划”,教师在布置完成后,可以引导学生就这个计划与父母之间进行交流,通过交流,对其进行修改。在修改之后,还可以让父母试一试这样的一些理财计划。当然,教师还可以在课堂上创设一定的教学情境,让学生就教学情境进行理财设计,在设计出来之后,还可以让其他的同学相互交流探讨,如果有的具有可行性,还可以让学生去亲自实践一番。通过这样的方法,来使得学生的理财能力得到提高。
  (三) 优化收入分配的内容
  在“收入分配”这个小节中,因为家庭的一些收入情况是不太好拿到明面上来说的,教师便可以根据教学内容来创设一些情境,以此来进行辅助性教学。
  例如,在教学《神奇的货币》这个小节时候,这一小节主要教学目标是对学生的金钱观进行正确的引导,让学生懂得应如何适当地获取和使用金钱。这个时候便可以通过情境创设,来规范学生的消费行为。如“当你的收入在3000左右的时候,你会做一些什么事情?”“当你的收入在8000左右,你又会做一些什么事情?”,然后让学生在课堂上进行回答,通过分析学生的答案,来明确学生的消费观念。如果有的学生在消费的时候出现不合理的思维,教师可以对其纠正。通过这样的情境创设,来使得学生懂得对收入进行合理的分配。
  四、 结语
  总的来说,,对于高中生的财商教育是必不可少的,教师需要找到学生在这一方面中存在的问题,然后对其进行针对性的纠正,通过这样的一些方式,来使得学生能够树立起一个正确的金钱观念。
  参考文献:
  [1]徐伟铭.“中国梦”融入高中思政课堂的意义与途径[J].吉林省教育学院学报,2015(1):30-31.
  [2]沈丽.基于《经济生活》教学的财商教育[D].南京师范大学,2013(5):15.
  作者简介:张素玲,福建省漳州市,福建平和第一中学。


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本文标题为:高中生财商教育不可少
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