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高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略

更新时间:2018-08-29 所属栏目:论文范文

作者:陈延龄 来源:考试周刊 2018年77期
  摘 要:随着信息技术深入发展,并逐渐渗透到社会生产、生活各项活动当中。而我国也开始注重信息技术专业人才的培养,为我国今后在信息技术领域实现长足发展奠定人才基础。因此,教育领域应重点加强高中生信息技术课程优化教学,以信息技术为载体,培养高中生创新能力。鉴于此,笔者主要围绕高中信息技术教学过程中,如何培养高中生创新能力展开有效分析。
  关键词:高中;信息技术;创新能力;课堂教学
  信息技术,作为高中阶段重点课程,对高中生素质建设意义重大。为了有效训练高中生创新能力,教师应合理利用信息技术课程,在课程教学阶段,重点培养学生创新思维,训练高中生自主创新能力。
  一、 高中信息技术教学培养学生创新能力的重要性分析
  随着社会不断发展,知识时代的到来,国家开始注重创新型人才培养,从而满足当下经济发展需求。然而,以往教育体制过于看重学生学科成绩,对学生素质建设关注度不高。导致我国人才培养领域,高分低能现象十分显著。为了有效杜绝这一现象,教师应加强教学思想、形式创新。特别是针对信息课程,更新速度快、实践应用性强的学科,更要注重培养学生创新思维,让学生在信息时代的不断变化中,时刻掌握先进信息技术操作理念,以及操作技术。总体来讲,以信息技术课程为载体,加强高中生创新能力培养,不仅符合素质课改教学要求,同时也是为了顺应当下创新型人才培养要求。
  二、 高中信息技术教学培养学生创新能力的具体路径探究
  (一) 设计趣味教学活动,营造民主课堂气氛
  在信息技术课堂上,任课教师应注重依据高中生兴趣需求,合理设计教学活动,保证课堂内容更加有趣,营造民主课堂气氛,调动高中生信息技术学习热情。在教学活动设计之前,教师应深入了解学生信息技术操作基础情况,以及兴趣喜好,从而有针对性地设计活动内容。以“图片数据处理方式”为例,教师可以利用信息技术软件,结合自身喜欢的电影主题,进行海报制作。比如说,学生结合《大鱼海棠》电影特色,自主利用图像编辑软件,制作电影海报,并在实际操作的过程中,掌握图片数据处理具体方式。让学生在趣味的课堂活动下,开发创新性思维,并有效训练自身实际操作能力。
  (二) 构建教学问题,激发学生探究意识
  教师在数学课堂上,应注重合理构建课堂问题,从而调动高中生对信息技术课程知识的好奇心,激发高中生创新思维,以及课程自主性学习认识。在利用图片编辑器进行海报创作时,应鼓励学生自主思考如何搭配色彩,分配元素、比例,从而使海报整体表现更加协调。教师在课堂上,应该多问学生为什么?让学生独立思考,掌握相关信息技术操作技巧,相较于传统师讲生听教学模式,更容易激发学生创新意识。教师在课堂上,结合图像信息处理相关知识点展开提问,比如说,如何合成图像、制作并插入音频,以及动画的制作方式等,训练学生学科思维。
  (三) 小組合作,训练学生整体创新、创造能力
  小组合作,是新时期教学背景下先进教学手段,将其应用于信息技术课程教学中,能够激发学生自主探究意识,从而强化高中生创新能力。首先,教师根据学生在信息技术课程操作中的表现,合理分配小组,优化小组人员职能分配。其次,教师根据信息技术课程内容,设计探究任务,要求各个小组相互配合,完成探究任务,训练高中生创新思维与创新能力。比如说,教师可以鼓励学生围绕“圣诞派对”主题,设置宣传视频,结合所学的图片处理、视频处理技术,设置宣传视频,彰显小组创新特色,强化高中生信息技术创新素养建设。
  (四) 联系生活,强化学生信息技术操作素养建设
  信息技术,与生活实际之间的联系十分紧密,因此,作为教师应注重课程教学与生活实际之间的有效衔接。首先,教师应注重引导学生强化信息技术实践应用能力,在平时学习和生活中,合理利用信息技术,完成相关活动,从而提高高中生实践应用能力。其次,教师应注重实践作业的布置,结合高中生生活实际,设计实践性作业练习,要求学生结合所学信息技术专业知识,绘制统计图表、活动卡片等,通过实践作业强化训练,提高高中生实践能力,健全高中生创新素养建设。
  (五) 组织信息技术创新比赛活动,调动学生创新热情
  信息技术专业教师,应当为高中生提供合适的创新环境,打破信息技术课堂教学局限。教师鼓励在信息技术创新方面,具有一定潜力的高中生,参与创新比赛活动。在比赛过程中,高中生积极创新信息技术模型、通过信息技术操作创新设计,强化自身信息技术创新意识,提高自身信息技术操作水平。同时,在学生参与比赛期间,教师应给予高度关注,并适当引导与辅助学生,完成参赛作品的创作。在比赛的激励下,学生能够更加有热情参与创新活动当中。此外,学校应当给予学生创新作品提供一定政策、经济支持,确保学生能够在完善性的条件下,完成自主创新作品设计。
  (六) 优化信息技术教学评价,落实激励评价体制
  在信息技术课程教学时,教学评价占据重点模块,同时也是决定高中生创新思维建设的重点要素。因此,作为任课教师,应加强教学评价体制建设,将学生在信息技术课堂中的探究表现,实践作业完成情况,作为课堂评价指标。同时,教师应当对学生实施激励性的评价,鼓励学生积极参与信息技术课程创新过程当中,从而有效训练高中生创新思维,为其今后成为创新型人才奠定素质基础。
  三、 结语
  综上,信息技术课程,作为一门实践性、应用性较强的学科,在高中教育阶段发挥的作用十分显著。在素质教育背景下,信息课教师应重点加强课程教学优化与创新,采用趣味、多元化的教学活动,激发学生创新意识,让学生在自主探究的过程中,提高自身信息技术操作素养,为其今后更好地适应信息时代发展奠定素质基础。
  参考文献:
  [1]刘德胜.高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].学周刊,2017(19):159-160.
  [2]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2015(3):42-43.
  [3]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].电脑知识与技术,2014,10(34):8247+8255.
  作者简介:陈延龄,,甘肃省武威市,甘肃省武威第七中学。


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本文标题为:高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略
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