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高中政治教学中学生思维能力的培养策略

更新时间:2018-08-30 所属栏目:论文范文

作者:叶丽霞 来源:考试周刊 2018年77期
  摘 要:随着我国新课程改革的深入开展,人们迫切要求提高学生的综合素质,为国家输送大量高素质人才,而高中思想政治课教学是培养学生综合素质主要途径,思维能力主要依靠后天教育形成,笔者从事高中政治教学工作多年,研究了在高中政治教学中培养学生思维能力的各种策略,希望可以帮助高中生实现健康成长,促进学生的全面发展。
  关键词:高中政治;政治教学;思维能力培养
  思维形式主要表现为感性思维与理性思维,是客观事物进入人脑中的各种反应。人在看到事物时首先会产生感性思维,达到一定程度后才会上升到理性思维。如果人具有较高的思维能力,那么可以在极短时间内实现感性思维到理性思维的转变,可以帮助人提高判断能力,采取正确行动。当前,随着人们要求开展素质教育,培养高中生的思维能力成为摆在政治教师面前主要任务,要求通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观,提高学生的综合素质。当前高中生还没有深入接触社会,不具备丰富的社会生活经验,初中政治考试实行开卷,有的学校认为政治考试不重要,教师在教学中只要为学生划定重点即可。因此,大多初中生不认真学习政治知识,更不能理解政治内容。导致学生升入高中后,在逻辑性较强的政治知识面前束手无措,看不懂学不会,更不懂得应用,所以,培养学生发现问题解决问题的能力具有非常重要的作用。
  一、 培养学生辩证思维能力的重要性
  (一) 为国家培养高素质人才
  辩证思维指的是人们在真正的事实研究中发现事物规律的过程,学生具有较高的辩证思维能力才能正确看待问题。在社会的快速发展过程中,国家急需高素质人才,不但要求人才掌握坚实的基础文化知识,而且也要求人才具备较高的专业技能。拥有敏捷的辩证思维能力可以促进学生的全面发展,应对当前激烈的社会竞争。
  (二) 推动教育事业健康发展
  随着时代的快速发展,人们迫切要求开展素质教育,因此在学校教育中要帮助学生掌握丰富的科学文化知识,培养学生的专业技能,学生思维在其中发挥着重要作用,教师还需利用各种措施培养学生的思维水平。开展素质教育不能急于求成,在提高学生综合素质过程中,要正确处理素质教育与学习知识的关系,,才能使学生早日成为高素质高能力的复合型人才,我国教育事业才能收到丰硕的成果。
  (三) 丰富了高中政治教学内容
  在高中思想政治教学中,要求教师重视发展学生的思维能力,如抽象思维与辩证思维。学生拥有一定的辩证思维能力有利于提高政治学习效果,激发学生的学习兴趣。高中学生的人生观与价值观已经初步形成,培养学生的辩证思维能力可以帮助学生形成正确的行为习惯。学生拥有较高的辩证思维能力才能及时发现问题、解决问题,才能使高中教学收到较好的效果,才能通过高中政治教学提高学生的思想道德水平。
  二、 培养创造性思维的措施
  创造性思维指的是在思维过程中敢于创造勇于创新,其发展离不开基础思维,主要依靠后天培养。卓别林说过“思考必须经过每天练习才能养成”所以政治教师在教學过程中,注重培养学生的创造思维才能完成教学任务。
  (一) 培养学生的创新个性
  利用政治教育帮助学生形成健全人格、学会做人、学会做事、学会创造,养成敢于创新的性格。就是利用政治教学引导学生学习先人的智慧。如高中政治学习内容中的邓小平理论,在政治学习中要帮助学生深入理解邓小平理论精神,树立较强的民族意识,从而提高学生的人格完整性,鼓励学生在学习中敢于探索、积极创造。
  (二) 鼓励学生大胆探索,调动学生的学习兴趣
  学生有强烈的求知欲才能主动投入到知识的探索当中,这是学生主动认识问题、思考问题的基础,有利于发展学生的创造性思维。为了提高学生的探索欲望,要为学生创设激发学生灵感的环境。教师在讲解过程中,应该结合所学内容,应用丰富多样的导入策略,激发学生的学习兴趣。当学习一个新概念、新原理时,首先要为学生提供丰富的感性认识,鼓励学生认真观察、独立思考、大胆想象,才能深入理解概念的核心内容。课堂教学中,教师要随时关注学生的变化,要根据学生的反应随时调整教学方向,利用设计合理的问题、引入形象生动的多媒体课件为学生带来新奇的感觉,使学生在学习中感受到学习成功的乐趣,保证学生的思维始终处于兴奋状态,有利于收到较好的教学效果。教师还可以在教育教学中鼓励学生间开展良性竞争,能够适度增加学生的紧张感,帮助学生在政治学习中集中注意力,发展学生的思维水平。
  (三) 鼓励学生敢于创新,培养学生的创造意识
  高中生在学习中遇到问题喜欢追问到底,教师要保护学生的求知欲与好奇心,才能带动学生去探索去创造。如在学习“内外因辩证关系”时,在讲解“近朱者赤,近墨者黑”的道理时,强调这是一个不变的真理,从而触动了学生的思维。有的学生立即提出不同意见,随着持反对意见的学生不断增多,表明学生可以深入理解课本内容,拥有自己的独特思维。求异思维与单向思维不同,其属于多向的、立体的、发散的思维,实际教学时,教师利用发展学生的求异思维,能有效提高学生的想象能力与联想能力,在解决问题时可以自不同角度、不同方面着手。教师不要主导学生的思维,不要以自己的思维定势去引导学生,更不要阻碍学生的独立思考,在学生出现一些与实际情况不符的思想时,也要做好倾听与研究的准备,利用引导与启发将学生思维引入正确途径。所以在平时的考试与提问过程中,如果学生出现。
  (四) 发展学生的想象能力
  想象是利用原有的知识经验,在重新组合的基础上形成新认识的过程。可以认为这是对事物的幻想。由此表明,要想发展学生的创造性思维则需培养学生的想象能力。虽然有的想法当前属于一种“幻想”,但不久的将来即可能实现。在思想政治教学中,教师要善于结合教学内容创设问题情景,将学生引入问题的研究与探索当中,鼓励学生大胆想象与联想,对自己掌握的材料进行重组,实现创新。


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本文标题为:高中政治教学中学生思维能力的培养策略
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