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乐理基础知识在音乐课堂中的普及

更新时间:2018-09-19 所属栏目:论文范文

作者:孙静 来源:考试周刊 2018年75期
  摘要:作为一名上岗不久的年轻教师,刚走出大学校门,身上还稍许带有些稚气,就由一名大学生转变成为人师。面对这突如其来的社会角色转变,喜悦感、新鲜感瞬间充溢了整个内心,但更多的感觉是肩上的担子重了。從新教师录取的第一天,我就决心要做一名负责的老师,尤其面对偏远乡镇的孩子,他们在面临学习环境以及教学条件受限制的情况下,我觉得,我就应该付出我的一切来弥补他们。
  关键词:乐理;音乐课堂;声乐
  参加工作有两年的时间了,给我印象最深的便是孩子们乐理知识的缺乏,比如:唱歌课上,我问学生歌曲名称左下角的1=F是什么意思,孩子们就会用无辜的眼神摇摇头,以示我这个问题他们不会。之前有音乐老师就告诉我说,学生们从小学的音乐课就没怎么认真上,中学以后便没办法给他们讲更深层的知识了,只要求我不要讲得太深。一学年的课上完,我便不认同这种说法了。我从音符、节奏、拍号等最基础的乐理知识给同学们讲起,他们听得无比认真,还认真地做笔记,生怕漏下一丁点的知识,我被他们求知的欲望所感动。
  其实,想搞明白乐理基础知识很容易,乐理就像是语文要学拼音一样,你只有认识拼音了,才能学习汉字,汉字你认识多了你就能读课文、写文章了,能用手机发短信了,也能够网上打字聊天或是发表文章了。乐理还像英语要学ABCD一样,字母认识了才能去学单词,句子、文章……道理都是一样的。有些学生从意识上认为会唱几首歌曲就可以了,乐理是音乐专业学生的事情,而且乐理知识很难,所以他们打心眼里就不愿意学习。我跟同学们讲,首先是艺不压身,其次,学会乐理对自身素质的提高有帮助,再次便是有助于音乐课的学习了。
  乐理就是指音乐理论基础,包括读谱、记谱以及和声、调式调性等内容,通过对简单的音乐理论基础知识的掌握,用以提高对音乐的感受,提高学生在音乐学习中对音高及乐谱的理解能力。
  下面我以八年级下册第一单元《光辉的历程》的第一课时《中国人民解放军军歌》谱例为例,把乐理知识贯穿到音乐课堂上。首先我会给学生们讲什么是简谱,什么是五线谱。简谱,是指一种简易的记谱法。有字母简谱和数字简谱两种。简谱以唱名法为基础,用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本音级,读音为do、re、mi、fa、sol、la、si,休止以0表示,每一个数字的时值名相当于五线谱的4分音符;五线谱,目前世界上通用的记谱法。在5根等距离的平行横线上,标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐的一种方法。最早的发源地是希腊,它的历史要比数字形的简谱早得多。在古希腊,音乐的主要表现形式是声乐,,音阶中的7个基本音级用C、D、E、F、G、A、B来表示。我们课本中的谱例都是简谱,所以在课堂上我会偏重于简谱的讲解。
  一篇完整的谱例中,正上方是曲目的名称《中国人民解放军军歌》,右下方标注的是词、曲作者或者某地方的民歌形式,左下方是调式调性和拍号。当我第一节课问学生这个1=C是什么意思时,孩子们开口就说阿拉伯数字1=……我解释说,在音乐当中,这个数字1读do,等号后面这个英文字母,它代表的是一个音高,接着我把C、D、E、F、G、A、B板书出来,下边补充了一行do、re、mi、fa、sol、la、si 7个音名,学生们很快找到了C,但是有些字母前面有b或者#,同学们却不知道是什么意思,我便把#升记号、b降记号、×重升记号、bb重降记号讲给同学们听,还讲到,一个升记号是升半个音,降记号是降半个音,重升记号是升一个全音,重降记号是降一个全音。这样学生就认识了这个这些变音记号。为了便于理解,我在黑板上板书了键盘的一组音,提问学生钢琴共有多少个键?有的回答六十,有的说五十……这时我会很认真地告诉大家钢琴一共有88个键,其中有52个白键,剩下的便是黑键。这些内容孩子们前所未闻,所以他们会瞪大眼睛,认真地听我讲解。这样解释完升降记号、哪个琴键代表哪个音名,孩子们都明白了,同时,也学会了“等音”的概念。他们脸上都洋溢着爽朗的笑容,仿佛在告诉我这些问题都很简单。
  其次,我便给学生们解释了什么是拍号,包括最常见的2/4、3/4、3/8、4/4以及二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符之间的关系,顺便出了这样一个题目:在2/4拍的前提下,把“×××”这个节奏型用一个音符来代替,只见学生们眼珠子一转,便大声地说出了“四分音符”!我欣慰地笑了,最起码,我这堂课没有白讲。接着,我把3/4、4/4、3/8这几个常用拍子以推理的方式,引导学生了解了这些基础知识。
  我还发现,不管是初一的还是初三的学生都不会识谱,甚至有些连音阶都唱不准,这样会影响声乐作品的歌唱性,我便着手于让大家练唱音阶,从最初的do、re、mi、fa、sol、la、si,到do、mi、re、fa、mi、sol、fa、la、sol、si、do,这样隔单音或者隔多音唱音阶,同学们都做得很棒!这样为识谱打好基础,我相信在以后的唱歌课上,学生自己就能自主学习,这样就体现了“生本教育”的教学理念。
  对课堂上贯穿乐理基础知识的教学,还要注意从基础抓起,每堂课选几节乐谱试唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。在以后的教学过程中,我要把音乐课上的精彩一些,将乐理基础知识贯穿始终,这样不仅能留住学生,而且也能吸引学生!
  一节课的时间很短,我要给学生讲的知识还有很多很多,我知道,这些并非一日之功,我要把乐理基础知识贯穿到课堂上,让学生能够从我的课上学到知识,并不是一味地唱歌和欣赏,让他们知道音乐课还可以用这种形式上课。通过这一学年的教学,我很欣慰,因为从孩子们的眼神中我看到一样珍贵的东西,那就是“信任”!同时,我也从他们身上体会到了渴求知识的精神,这才是我得到的财富,也是作为一名教师的价值所在!
  参考文献:
  [1]米纯纯.音乐课堂中乐理知识教学探索[J].课程教育研究:新教师教学,2014(13).
  [2]董巍.对目前音乐乐理教学分析[J].音乐时空,2014(12).
  作者简介:孙静,山东省淄博市,淄川区洪山镇洪山小学。


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本文标题为:乐理基础知识在音乐课堂中的普及
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