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小学英语教学中高效朗读策略研究

更新时间:2018-09-30 所属栏目:论文范文

作者:马静超 来源:考试周刊 2018年84期
  摘 要:高效朗读既能促进学生语言技能的形成,又能培养学生的语感,进而提高学生语言综合能力。在教学中,教师应从朗读形式,内容,策略等三方面着手,实施高效朗读策略,以提高学生朗读能力,帮助学生形成良好的朗读习惯。
  关键词:小学英语;高效朗读;教学策略
  朗读是提高英语语言技能的重要环节,小学生通过有感情、有节奏地朗读,既能领悟其中的内涵、培养语感,又能掌握英语的正确发音,从而利于学生语言表达水平和能力的提升,为学生语言交际能力的培养奠定基础。在教学中,很多的小学生会存在朗读上的障碍,具体表现在发音不标准、阅读兴趣不浓厚、尽管朗读了但不能领悟其中内涵等的问题,这些严重影响了学生主动朗读的积极性。因此,提高英语朗读的高效性与小学生英语综合运用能力的提升息息相关。
  一、 分角色朗读,变化朗读形式,激发朗读兴趣
  小学生由于活泼好动,集中注意力时间比较短,对一成不变的朗读形式会逐渐失去兴趣,他们往往会对新颖的事物充满好奇和探索的兴趣。因此,教师可以根据学生的这种认知特点,尝试采用分角色朗读的形式,来增强朗读对学生的吸引力,提高朗读的高效性。
  比如,以Unit 3 Our animal friends中的“cartoon time”教学为例,里面涉及猫,老鼠,螃蟹等三只小动物的对话,教师就组织学生开展分角色朗读活动,让学生扮演这三只小动物。同时教师为了让学生们充分融入角色,可以先让扮演的学生分别戴上头套变身成小动物,再开始他们的对话。学生在表演中,根据不同动物的心情加上不同的语气和表情,从而增添了朗读的乐趣,让学生在欢乐中习得知识,提高了朗读成效。
  教学中,教师根据学生的心理特点,采用分角色朗读的形式吸引学生的注意力,让学生主动参与其中,体会朗读的乐趣。并在朗读中充分发挥自身的想象力,将自己扮演的角色发挥到极致,在语言,表情和肢体上都做出了出乎意料的表现,从而提高了朗读教学的高效性。
  二、 多样化朗读,丰富朗读内容,保持朗读热情
  激发学生对朗读产生兴趣是提高朗读成效的前提,而要想使朗读的成效一直持续下去,其关键是保持学生不断朗读的热情,这就需要教师通过丰富朗读内容,定期地组织多样化的朗读活动,来调动学生主动参与的热情,从而让英语朗读行为常态化,从而让外化的知识逐渐内化为学生学习的需要,以巩固朗读成效。
  比如,以Unit 4 Hobbies中的“story time”教学为例,故事中陈述了Liu Tao,Yang Ling,Su Hai等人的爱好,并让学生在朗读中学会如何用句型来表达自己的爱好:“I like...; I can...”。为了让学生在朗读中掌握句型和相关词汇的使用,教师组织学生进行朗读比赛,将学生划分成不同的小组,通过小组集体朗读的形式来进行评比,并以朗读的是否标准,发音是否正确,语调是否到位等作为评价的标准。然后再由每一组选出一位代表,来阐述自己的爱好,并将教材中的内容灵活的运用上,通过这两者的综合比较,来选出优胜的小组。有的小组为了取得好的成绩,就提前将故事的内容背诵过,便于在课堂上有良好的表现,极大地激发了学生主动参与的热情,以提高朗读的高效性。还有的小组在自我介绍爱好环节下工夫,針对句型和词汇的使用进行讨论,并统一,既锻炼了学生的语言表达能力,还培养了学生的合作意识,利于学生综合素养的提升。
  三、 针对性指导,创新朗读策略,形成朗读习惯
  小学生通常自我控制能力比较薄弱,在老师的带领下尚能很好地完成朗读任务,然而一旦脱离老师的影响就很难形成自觉的行为,这就需要教师在教学中,对学生的朗读实施有针对性的指导,通过制定朗读计划,教授朗读方法,帮助学生形成良好的朗读习惯,从而提高朗读的有效性。
  比如,以Unit 4 What do they do? 中的“story time”教学为例,要求学生掌握询问职业的句型以及掌握相关职业的词汇。首先,教师借助多媒体视频的方式给学生演示对话朗读,让学生借助听觉和视觉的冲击对听读产生兴趣,从而在模仿跟读中提升语言表达水平。然后,教师组织学生两两合作对读,让学生在彼此朗读中发现彼此的不足,通过交流促进两人共同进步。最后,教师通过对话练习,让学生根据自己对故事的理解自由组织对话内容,从而练习句型:“What do you do?和What does he/she do?”并能对此进行肯定或者否定回答。并让学生课后进行反复朗读,并能达到复述的程度,以巩固朗读效果。
  在教学中,教师就是通过课前模仿,课中练习,课后巩固这种方式将朗读的方法和习惯渗透到学生的意识中,让学生在日积月累中形成自身的习惯,让朗读伴随学生学习的一生,促进学生英语思维模式的形成,为语言交际能力的培养奠定语言基础。
  总之,朗读是小学生英语学习的基础和关键,是提高听,说,写能力的前提,有效的朗读不仅能提高学生英语语感,还能增强学生的记忆力,从而促进学生英语思维能力的发展。教师应该在教学中从朗读形式的变化,朗读内容的创新,朗读习惯的培养等方面下工夫,不断总结经验,不断创新,从而实现朗读教学效果的最优化。
  参考文献:
  [1]吴玉宏.“读”来“读”往——例说在小学英语教学中实践高效朗读的策略[J].学周刊,2016(12):229.
  [2]杨银虹.读出英语课堂的“好声音”——浅谈小学英语朗读的教学策略[J].基础教育论坛,2017(2):59-61.
  [3]徐婷.小学英语朗读教学的策略探究[J].英语教育,2014(6):60.
  作者简介:马静超,,江苏省昆山市,江苏省昆山经济技术开发区包桥小学。


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本文标题为:小学英语教学中高效朗读策略研究
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