中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

对中国教育现状的一点思考

更新时间:2018-10-09 所属栏目:论文范文

作者:宋微 来源:考试周刊 2018年82期
  摘要:纵观中国的近代教育,始终在畸形发展,不论是那个特殊时期的“重德轻智”——“宁要社会主义的草,不要资本主义的苗”,还是恢复高考后的“重智轻德”——分数决定一切,都没在正确的教育轨道上。这些年我们一直在提倡、实施教育改革,大讲特讲应试教育的弊端和素质教育的优越,也曾有过相应的举措,但一直没有实质进展,中国教育存在的问题依然多多,后果可谓严重。要解决这些问题,必须进行有效而全方位的改革,努力使中国教育符合时代发展要求。
  关键词:教育;现状;弊端;必要性
  一、 中国教育存在的问题
  说起中国教育的现状,说起中国教育存在的问题,每个具有忧患意识、关心中国前途和命运的人,都能说出点子丑寅卯。从幼儿园到大学,几乎无一例外地存在着或多或少的产业化、应试教育、教师素质、学用脱节、学生道德滑坡、教育资源分配不公等问题。
  (一) 教育的产业化倾向
  教育阵地应是一方净土,是培养人才、塑造灵魂的地方,可近年来,学校竟成了大把赚钱的场所,尤其是那些重点城市的重点学校,校长、老师都富得流油,都有数目惊人的隐形收入。就收费而言,幼儿园、大学最为严重。西部地区不少孩子上不起中小学,农村有些学生上不起大学,这样的报道时常见诸媒体,已经不是新鲜事儿。有些城市尤其是大城市,高额的择校费令无数家长苦不堪言,高昂的课外辅导费令不少家庭不堪重负。教育甚至曾一度被评为“十大暴利行业”。
  (二) 教育科目设置不合理
  不论中学还是大学,相当一部分课程与现实生活脱离,工作后能用到的知识十分有限。某些大学的个别专业竟有五门政治课,由于老师在施教过程中只是干巴巴地灌输,不与生活实际挂钩,结果并未提升学生的政治水平和道德修养,学生照样缺乏基本的礼仪和起码的公德,公交车上照样不知道让座,依然不知道孝敬父母,依然不顾及家长的辛苦乱花钱。大学四年时间除去实习、写论文、假期,真正用在学习上的时间十分有限,而有限的时间学习那么多不切实际的课程,说明我们的课程设置有问题。有个新闻系毕业生英语过了六级却不知道和尚、道士各属什么教派,说明我们汉语教育的薄弱,说明中国传统文化在学校没有得到重视。科目设置和编排的不合理还体现在多个方面,如语文的选编面窄且乏味、历史科目优秀传统文化甚少等等。
  (三) 教育资源分配不公
  教育资源主要指师资和财政资金。不论是师资力量还是国家的财政支持和政策支持,都存在分配不公问题。师资和财政的不公主要体现在东西部不公、农村与城市不公、学校所属级别不公等;政策的不公主要表现在高考分省录取、高考有许多加分政策等。同样的分数,有的可报考清华、北大,有的连二本都不敢报,于是造成了“高考大省”学生拼命学,“高考小省”学生潇洒过,由此还助长了高考“移民”之风,有门路的“高考大省”考生千方百计把学籍转到“高考小省”,助长了不正之风和腐败行为。
  (四) 素质教育被忽视
  素质教育一直是有识之士关注的问题,也不时听到有关这方面的呼声,但素质教育始终是纸上谈兵,长期被忽视。尤其是高中教育,只重视升学率,以考入重点大学的多寡作为衡量学校实力的标准,学生成了做题机器,整天埋头在题海里。学生的发散性思维、独立思考能力和创造性被无情地扼杀了。哈佛大学一名校长曾谈道,要成为哈佛的学生,光学习好是不行的,还要看他是否有创造性;仅有知识是不够的,还要看他是否有探索未知的好奇心;单关心自身专业领域是不足的,还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。我国的素质教育之所以举步维艰,是因为我们的应试教育像一个高速运转的陀螺,一旦有人违逆就会被甩出局。
  (五) 教育的片面化倾向
  教育的主体是学校和家庭。许多中小学擅自取消课外活动,取消音乐、美术、体育之类的所谓“副科”。许多学校只重视智育,而忽视甚至放弃了德育、体育、美育,成绩虽然上去了,培养出的却是死读书的“机器”。家庭教育同样片面,甚至是失败的。去年网络上有篇非常火的文章,叫做《教育的沉思》,作者讲的是自己上高一的女儿和美国来华体验生活的同龄孩子在处事细节上的惊人差异。通过七件事作者感慨道:“过分的溺爱、频繁的干预、过度的保护,导致了我们的孩子无情和无能。”这已不是个别现象,而是普遍存在的问题。
  二、 现行教育带来的弊端
  (一) 师生负担过重
  目前国内中小学老师和学生负担过重众所周知。由于升学压力及家长的期望,教师承受着很大压力,这种压力既有体力上的也有精神上的。大量备课、备考、批改作业、辅导学生等,造成了中小学教师身心疲惫。相对于老师,学生的学业压力更大,,初、高中毕业班课时尤其多,他们很少过周末,整天是上不完的课、考不完的试和做不完的作业。北京大学中国社会科学调查中心曾做过“中国家庭动态跟踪调查”,结果显示,1995个家庭在校学生每天平均用于学习的时间为12小时,既严重影响学生睡眠,也影响学生的身心健康。
  (二) 学习效率低下
  中国现行教育体制下学生的学习是被动的,有的甚至是反感的。哪些知识已经掌握,哪些还未掌握,每天学习多少为宜,怎样有效学习未知知识……学生模糊不清。很多时候,对已经掌握的东西还在花时间学,而未学会的知识不能及时复习,大把的时间消耗在重复学习、低效甚至无效学习上,造成学习效率低下,时间浪费严重。中国青少年研究中心曾对中日韩美四国高中生学习意识与状况做过调研,结果是中国学生学习时间最长,但整体效果最差,学生对自己成绩的满意度也最低。
  (三) 无法因材施教
  中国的传统教育基本上是“师傅领进门,修行在个人”。一个班四五十人,甚至更多,老师只能按照全班平均水平授课,从而造成有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”。由于课堂时间所限,老师不可能回答所有学生的疑问,因材施教、个别化教學无法实现。老师只能保证“教”,并不能保证“会”。即便优秀教师,也只能做到课堂教学深入浅出、旁征博引、引人入胜,提升学生的兴趣,至于学生能否掌握所学知识依然未知,仍需学生课外大量复习。学生学习状况只有通过课堂测验或考试才能评估,既无法覆盖学生需要掌握的所有知识点,也无法及时对学生指导。


提示:
本文标题为:对中国教育现状的一点思考
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/5717.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注