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信息技术在高中地理教学中的运用

更新时间:2018-11-07 所属栏目:论文范文

作者:蔡春蕾 来源:考试周刊 2018年93期
  摘 要:近年来,信息技术在各个学科教学中都实现了应用,尤其是多媒体教学的应用,使抽象的教学内容更加生动、直观,降低了学习难度,,激发了学生的学习兴趣。在高中地理教学中,有很多抽象概念、内容,信息技术在其中发挥了重要作用。在本文中,笔者将对信息技术在高中地理教学的应用方法进行探索。
  关键词:高中地理教学;信息技术;创设情境
  高中地理教学内容难度比较大,涉及很多知识点,并且知识点之间存在着较大跨度,给学生带来较大的学习难度。同时,高中地理涉及的不仅仅是自然科学方面的内容,也包含着很多社会科学内容,如果缺乏有效的及时支持,将使教学存在着较大的阻碍。在新时代背景下,信息技术蓬勃发展,应用在高中地理教学中,能够有效降低教学难度,帮助学生理解知识点,使原本抽象、枯燥的知识转变为直观、妙趣横生的情境,使高中地理教学效率不断提升。
  一、 运用信息技术,创设情境,培养学生浓厚的学习兴趣
  传统的高中地理教学中,教师为了让学生更快掌握地理知識,往往采用教具作为辅助,如地球仪、演示道具等等,但是教具受到的限制比较大,教师只能够携带体积小、重量轻的教具,对于一些复杂的地理问题无法采用直观教学方法,只能够让学生按照教材中的内容进行学习。这种教学模式,不仅给教师带来了沉重压力,也使得学生在课堂参与率低,无法全身心投入到教学内容中。在这种情况下,教师采用信息技术,能够打破沉闷的教学气氛,吸引学生的注意力,提高教学效率。
  例如,在学习《旅游资源的内涵和特点》的时候,涉及很多概念和理论,学生的状态不够集中,课堂气氛比较沉闷。我在为学生讲授完知识点之后,为学生通过多媒体播放了准备好的世界各地旅游资源纪录片剪辑,为学生转换新的学习方式,将学生带入到旅游的情境中。在观看纪录片的时候,学生的注意力十分集中,还有一部分学生小声讨论,甚至有学生看到与教材中内容相似的部分,打开教材仔细对照。在观看完纪录片之后,很多学生对于旅游资源有了一定的了解,也对旅游产生了浓厚的兴趣。在课下,很多学生咨询我旅游相关的问题,我发现,学生的学习热情不断提升,对于地理知识的兴趣也更加浓厚。
  二、 运用信息技术,变繁为简,帮助学生掌握抽象概念
  高中地理中有很多抽象的概念,也有很多需要背诵的内容,给学生带来较大的学习压力。尤其是对于一些抽象概念,很多学生在很长一段时间之内都无法理解,无法将其进行合理应用,最终导致成绩不理想,沉重打击了学生的学习自信心。使用信息技术,能够帮助学生将复杂、抽象、繁重的学习任务转变成为简单、直观、生动的内容,让学生在最短的时间内理解概念、知识,最终实现应用。
  例如,在学习《遥感技术的应用》这一章节的时候,很多学生对于课文中所描述的遥感技术没有形成直观的认识,也不明白遥感技术的原理是什么、如何应用,使得教学活动无法顺利进行。因此,我为学生准备了遥感技术的视频、图像资料,采用动态的方式向学生介绍遥感技术的基本原理及应用方法。通过直观的方式配合我的讲解,学生对于遥感技术有了深层次的了解,并且记忆非常深刻,在接下来的练习中也有良好的表现。通过对信息技术的应用,许多在传统教学中无法展示的问题,都能够实现轻松的展示,很多学生也会在预习、复习的过程中,主动在网络上搜索相关的地理学习资源,通过自学的方法进行补充,使学生在吸收高中地理知识的时候更具针对性和简便性,提高了学习效率,也使学生找到更适合自己的学习方式。
  三、 运用信息技术,突破重点,培养学生的读图能力
  地理教学的基础是地图,培养学生的读图能力是高中地理教学的重要内容,也是教学中的难点。一般情况下,学生接触到的图像都是平面的,其中涉及很多复杂的地理知识,如果学生的空间想象力不强,就很难从地图中提取有效信息,更无法将地图变成地理学习的重要材料,反而会成为学习道路上的阻碍。因此,教师应适当采用信息化的教学方法,让学生将平面地图转变成为立体的画面,对于图像中的各类信息能够透彻了解,提高学生的读图能力,使学生在后期学习中能够拥有熟练的技巧。
  例如,在学习《海水运动路线图》的时候,学生难以将平面图像与实际生活中的海洋进行联系,对于图中的标示没有透彻认识,对于海洋的流向无法清晰把握,只能够采用死记硬背的方式,一旦图像发生了变化,就无法找到海洋流向,使地理学习出现瓶颈。为了解决类似现象,我利用信息技术制作了动态图形,将海水的大规模周期运动情景、海洋流动方向和变化规律展现出来,然后结合世界地图,让学生能够清晰地了解每条寒流、暖流的位置,从而使学生以立体的方式进行记忆,最终将知识点投射到平面图中,读图能力得到提升,做练习的时候也更加准确。通过对信息技术的应用,学生的读图能力得到了增强,并且能够产生举一反三的效果,游刃有余地利用地理知识解决实际生活中存在的问题,拥有了较强的分析问题、解决问题的能力。
  总之,地理在众多学科中,具有独特的特点,既具有社会性、又具有自然科学性,并且涉及很多抽象的知识,使得高中地理教学中充满了挑战。作为教师,我们应将信息技术当作重要的教学辅助工具,通过多种承载地理信息的传播媒介,激发学生的学习兴趣,提升学生的地理综合能力,使学生从不同角度认识到地理的魅力,主动走入地理世界中探寻新的知识,拥有分析地理问题和解决问题的能力,并在实际生活中进行应用。
  参考文献:
  [1]计鹏飞.信息技术在高中地理教学中的运用分析[J].中学政史地(教学指导),2018(02):13-14.
  [2]于秀玲.论现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程(下),2015(09):165-166.
  作者简介:
  蔡春蕾,江西省赣州市,江西省赣州市南康区唐江中学。


提示:
本文标题为:信息技术在高中地理教学中的运用
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