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小学语文寓教于乐的教学方法探讨

更新时间:2018-11-14 所属栏目:论文范文

作者:谢宇晖 来源:考试周刊 2018年92期
  摘要:小学语文教学单调、枯燥的弊端长时间以来一直是我们致力于解决的问题,受到小学生在年龄特点上的影响,他们对学习都是凭兴趣而为。因此,小学语文教学应变得更丰富多彩,通过课堂氛围的调动,重视寓教于乐,提高教学效果与质量。
  关键词:小学;语文;寓教于乐;教学方法
  小学语文是一门基础且重要的学科,学习好语文对其他学科的学习意义重大。而小学语文应实事求是,结合小学生年龄与心智的特点开展教学,他们不仅在生活中需要快乐,学习中同样也需要快乐。寓教于乐的教学方法是利用小学生活泼好动的特点,使其在愉快、轻松的氛围下学习语文,继而提高小学语文的教学质量。
  一、 情境、表演式教学法
  小学语文课程中,其实事关学生身边实际的生活场景内容有很多,但因为课本编写时间较为久远,所以作者当时所处实际环境一定是和现在不同的,因而小学生也无法去凭空感受到作者的写作意图。而借助于模拟的手段来让小学生去切实的体会到作者感受,是使其理解课文、提高学习效果的重要手段。
  例如学习《去打开大自然绿色的课本》这一节课程时,教师可以尽可能地去寻找与文中内容相似的场面,带领学生们走出教室,亲近大自然,与空气、野花、绿水、云朵贴近,使同学们去感受大自然的壮美、绚烂,使他们体会到“读万卷书,行万里路”的道理,除了要读书之外,还要热爱自然、向自然学习,拥有一双善于发现的眼睛、一颗敢于探索的心。
  学生们不再限于纸张、文字的描述,而是通过真实的体验、感受、观察,领会到课文内容,这样一来不仅使其学习到了课文知识,而且还增长了很多课外知识,有利于其观察能力、表达能力的提高。这便是情景教学法教学效果的体现。
  在《珍珠鸟》一文中,描写的是人和鸟之间的关系,在这篇课文的学习上,就能利用表演法来教学。单拿出小珍珠鸟趴在作者肩头睡着了的这一个段落,就可以鼓励学生们发挥出自己的想象力,想象一下如果珍珠鸟的爸爸妈妈看到自己的孩子和人类这样相处,会发生怎样的对话,并进行表演。通过表演,能够使学生们去体会到人类、鸟类之间和谐相处的快乐,而表演的形式又能激发学生学习的兴趣,起到活跃课堂氛围的作用。
  这样寓教于乐的教学方法,拓宽了小学生的知识面,激发了学习兴趣,从而在快乐中掌握语文知识。
  二、 鼓励、调动式教学法
  想要体现学生在课堂中的主体地位,使其发挥学习的主观能动性,教师就应该在教学中考虑学生的兴趣爱好,从而去吸引他们学习的兴趣,,以鼓励、调动的方法来提高教学效率。这就需要教师要在把握教材内容的基础上,从一个知识点出发,深入学生内心,把语文学习内容以小学生喜闻乐见的方式呈现出来,繼而激发其自主探究的能力。重点是让学生从“要我学”变成“我想学”。
  以《三打白骨精》的教学为例,教师可以先巧妙的设置一个悬念:同学们都应该听说过西游记,那么会变化的白骨精想要吃到唐僧肉,他们之间会有什么样的故事发生呢?以此提问,使小学生们对文章内容充满了好奇和兴趣,而这也为课堂的开始提供了一个很好的氛围。
  若教师在课程的一开始便直截了当地告诉学生知识点,首先便是扼杀了学生探索、好奇的心理,其次就是不利于他们探索、思考能力的发挥。语文教学讲求的不是传授知识的过程,而是学生对知识进行探索、体验、思考的过程。所以,教师需要鼓励、引导学生,让学生先自行感悟、探索,使他们充分发挥自己的想象,教师再进行适当的提点,使小学生把握学习内容的精髓。
  三、 音乐式教学法
  对于小学生来说,语文的学习主要任务是学习拼音、认识汉字,而每天都需要让小学生去记忆那么多陌生的汉字,久而久之学生必定会觉得枯燥,不免失去学习的兴趣,甚至是厌学。而这时,我们可以恰当利用音乐的魅力,来激发小学生的学习兴趣。
  音乐和语文教学看起来似乎是没有联系的,但其实音乐和语文也是相通的,我们就此举例:字母歌,是一个典型例子,借助于这首歌学生可以充满趣味的快乐的去学习拼音字母。另外例如在学习上、下、左、右这样相近且又容易混淆的汉字时,可以借助《对面的女孩看过来》其中的歌词:我左看右看、上看下看,原来每个女孩都不简单。来进行学习,鼓励学生一边唱一边学习上、下、左、右,以趣味性的方法使学生去学习、记忆,学生自然而然的就记住了这几个字,轻轻松松地掌握了知识,这样寓教于乐的教学远比古板、单调的学习效率要高。
  四、 合作式学习
  合作学习是新课程主要提倡的一种学习方式,且逐渐地被应用于教学实践当中。而就实践的效果来看,合作却有变成“合桌”的趋势,为什么这样说呢?中国式的大班制教学当中,每个学生参与到合作式讨论的程度都各不相同,很多学生也没有养成合作学习的习惯,所以在合作式学习上,徒有其表。针对于此,教师应该注意养成小学生合作学习的习惯,通过合作学习来发生思想上的碰撞,提高学习效率。另外教师也可以通过采用多元化的评价机制,来促进学生们的合作学习。
  还是以《三打白骨精》这一课程内容为例,教师让学生们以小组为单位,找到孙悟空三打白骨精的段落内容描写,在组内做角色的扮演,通过排练、改编,可以加进小组的创意,最后在班级进行小组比赛,并评比出表演成功的一组,予以相应的奖励。通过这样的形式,不仅可以提高学生们合作学习的效率,而且通过角色扮演、想象力的发挥、亲身体验,学生们还会更乐于去钻研课文内容、剖析每个角色的性格与情感,从而也就间接性地提高了学习质量。
  五、 结束语
  寓教于乐的教学方法在小学语文课堂上的应用,是旨在营造轻松、愉悦的教学氛围,以有趣的课堂形式来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。语文作为教育的核心,想要小学生学习好语文是有一定难度的。而寓教于乐、边学边玩是小学语文教学的有效方法,学生既能在玩乐中学习到知识,又能在学习知识的同时保证学得开心,自然也就提高了语文课堂的教学质量、效率,真正意义上做到寓教于乐。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
  [2]贾佳.小学高年级阅读教学初探[J].内蒙古教育,2015(11).
  作者简介:
  谢宇晖,江苏省苏州市,渭塘实验小学。


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本文标题为:小学语文寓教于乐的教学方法探讨
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