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小学语文写字教学中的问题及对策

更新时间:2018-11-15 所属栏目:论文范文

作者:周丽丽 来源:考试周刊 2018年92期
  摘要:写字教学是小学教学过程中的基本功,也是传承中华传统文化的一个缩影。但是在实践教学过程中,小学生写字经常出现字体潦草、不公正、字体构架不协调等诸多不良现象。本文在阐述写字教学重要性的基础上,就当前小学生教学过程中存在的问题进行分析,并针对性地提出了一些解决措施,希望能够为提升小学写字教学质量带来帮助。
  关键词:小学语文;写字教学;问题及对策
  小学语文是学习其他知识的基础,也是将来学生全面发展的根本。写字作为小学语文中的重要技能之一,它能够直接反映出语文的教学质量,此外还能够陶冶学生的情操,培养学生形成良好的习惯,因此应当高度重视写字教学。但是在实践教学过程中,由于多方面的原因,写字教学并未得到良好的效果,这应当是我们每一位教学工作者值得深思。
  一、 小学语文写字教学的重要性
  (一) 有利于中华传统文化的传承和发扬
  漢字是中华几千年传统历史文化的智慧结晶,汉字中的每笔每画都是中华文化的缩影。我们现在所用的汉字经甲骨文→篆书→繁体字→汉字,发生了丰富多彩的转变,文字所表达的不仅仅是一种功能,它还是中华文化的象征。所以写字教学不仅仅是提高学生书写汉字的能力,更是激发学生内心的爱国情怀,传承和弘扬中华传统文化。
  (二) 有利于学生审美情感的培养
  对于一幅好的汉字作品,是值得我们用心去体会和感受。汉字的书写必须手脑并用,用心去感受汉字的每一笔,才能够真心体会到汉字的美丽之处;在欣赏书法作品时,应当带着艺术的眼睛去发掘其中的奥妙,感受久远的文化沉淀和人文基础。因此,通过对汉字的书写不仅能够培养学生的审美情感,还能够开阔学生的事业,增强对民主文化的热爱。
  二、 小学语文写字教学中存在的问题
  (一) 学生缺乏写字兴趣
  写字教学是一种长期坚持锻炼的过程,它需要学生一笔一画认真的书写。但由于小学生正处于活泼乱动的年级,难以集中注意力来完成对写作的练习。另外,在教学过程中很多教师都是采用写字的方式来惩罚学生,让学生对写字产生了逆反心理,感觉不到写字的快乐。此外,完成写字教学类似于人生的一场马拉松,长时间的坚持,小学生在写字的过程中难免会发生心理波动,产生自卑或者自大心理,对汉字的写作失去兴趣。这些直接或者间接的原因导致学生对写字缺乏兴趣,只是把写字练习当作一项任务来完成,长此以往势必会导致学生难以写出好看的汉字。
  (二) 学生不良的写字习惯
  在小学阶段形成得良好写字习惯会影响到学生长期写字水平。笔者根据多年的教学经验发现,在小学阶段很少有按照正确标准的写字姿势严格要求自己。例如:学生不知道如何用力和坐姿存在问题,长期下去导致手指骨骼变形;有时学生在写作时把纸张斜放,不端正身体姿势,这样写出来的字体也是倾斜的。
  (三) 缺乏专业的教师队伍指导
  学生在学校期间主要从教师那里获取知识,在写字的过程中需要教师积极的引导。对于写字教师而言,只有通过对学生作业的批改,才能够掌握了解学生的写字水平,找出字体潦草的原因所在。但是在实际教学过程中,负责写字教学的教师大多未受过专业的技术培训,对学生的字体没有准确客观的评价,只是简单的说写得好与不好。另外过多的重视作业的正确率,不看中学生写的字体是否规整好看,评价方式过于片面,导致学生在起初写字练习的过程中没有及时发现问题,忽略汉字之间的构架关系,严重阻碍了学生写字水平能力的提高。此外写字教师在授课过程中采用传统方法,把写字课变成了“抄写课”,来完成学校布置的教学任务,生在抄写的过程中只是机械的重复,并不重视字形的变化,对写字课失去兴趣。
  三、 加强小学语文教学中写字教学的有效对策
  (一) 激发学生写字兴趣,强化写字动机
  研究表明,小学生是否主动学习一门课程,是根据他是否对该课程产生兴趣有关。要想让学生喜欢上写字,应当重视对学生写字乐趣和情感的培养,激发学生喜欢写字的兴趣。首先,教师应当根据学生的特点,选择不同的教学方式,做到因材施教,把学生的关注度带入到写字中来。其次,教师在写字过程中应当注重学生的心理变化,在学生产生自卑心理时,进行相应的鼓励,帮助学生找到自信;当有自大心理时,应采取适当的方式给予压制,希望学生更进一步。最后,教师应当带领学生积极发现生活中易写错的字,增加学生的知识面,丰富课堂教学内容,强化学生写字动机。
  (二) 培养学生写字习惯,打造写字基础
  教育改革要求中明确指出,学生在写字时一定要端正正确的姿势,掌握正确执笔方法,养成良好的写字习惯。良好的写字习惯是需要长期的坚持和严格要求才能够形成的。例如,可以每天利用20~30分钟的时间,让朋友、家人或者教师监督,练习写字。此外,老师在批改作业时,应当关注学生的写字效果,对于那些潦草、大小结构不同一、篇幅不美观的作业要进行严格批评指正,让学生严格要求自己,培养良好的写字习惯,打造良好的写字基础。
  (三) 优化教师团队素养,创设写字环境
  在小学语文写字教学时,学生都喜欢模仿教师的字体,这就需要教师做到正确示范作用,给学生树立良好的榜样。另外要不断加强对教师团队的培训工作,让教师在给学生示范汉字的过程中,讲解出汉字中所蕴含的深刻含义。此外,在教师中可以张贴名人字画或者优秀学生作品,让学生在良好的学习氛围中喜欢上写字,增强学生的审美能力。
  四、 结束语
  小学阶段语文的学习,是整个人生的基础学习阶段,影响着每个学生的成长和发展。随着国家教学改革力度的加大,写字教学虽然得到了高度重视,但是在实践过程中仍有诸多问题,教师应当根据每个学生的实际情况,因材施教,积极地寻找写字教学质量差的原因,并提出相应的解决措施,努力提高每一位学生的书写水平。让学生认识到写字的重要性,养成良好的写字习惯,提高写字水平,让学生受益终身。
  参考文献:
  [1]刘利影.探讨小学语文写字教学的问题及对策[J].中华少年,,2018(10):201.
  [2]王安琪.小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J].西部素质教育,2017,3(09):165-166.
  [3]张瑾.小学语文写字教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究,2016(26):41.
  作者简介:
  周丽丽,吉林省长春市,长春吉大附中力旺实验小学。


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本文标题为:小学语文写字教学中的问题及对策
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