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培养低年级学生的口语交际能力

更新时间:2018-11-20 所属栏目:论文范文

作者:陈清虾 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:新版义务教育语文课程标准要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行沟通和社会交往,发展合作精神。对于低年级学生来说,口语交际教学重点包括:培养学生“爱说”的兴趣、教给学生“会说”的方法、训练学生“善说”。通过开展口语交际训练,提高低年级学生口语表达能力。基于此点,本文对新课标下谈谈如何培养低年级学生的口语交际能力。
  关键词:小学语文;低年级;口语交际能力
  一、 兴趣是培养学生“爱说”的动力
  兴趣是最好的老师。根据低年级学生注意力的特点,教师巧妙地创设各种情境,以调动学生学习积极性,乐于参与。鼓励他们开动脑筋,敢于发表自己的意见,培养创新精神。
  (一) 展示直观,设疑导趣
  在小学语文教学中,展示直观形象的实物,能引起学生的注意。如第二册《我该怎么办》口语训练课。教师可把事先准备好的碗搬进课堂,并让一同学上台洗刷,一不小心手滑碗哐当一声破碎了,并配以生动的描述,设计一些疑问,学生被一地碎片吸引了,个个饶有兴趣,课堂气氛非常活跃,例如学习《小猫种鱼》一课,把小猫种鱼的前后经过在多媒体上显示,使同学们明白向别人学习时不动脑筋,生搬硬套,因此,收不到鱼。为了拓宽思路,我设计了两个问题,(1)后来猫还会把鱼种到地里吗?(2)你觉得该不该向猫学,学习什么呢?问题成了点燃学生思维的导火线,他们兴趣浓厚,争先恐后,各抒己见。学生在这种双向互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了观察能力和听说能力。
  (二) 运用游戏,表演引趣
  针对低年级儿童活泼好动的天性,把多姿多彩的课外活动引进课堂,创设口语交际氛围,引起她们浓厚的兴趣。如:教完《夏夜多美》一课,用游戏形式让孩子们戴上头饰,分别扮演小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫。孩子们稚嫩的语言,夸张的动作,有趣的表演,使课堂气氛轻松愉快,既丰富了言语,加深了对课文内容的理解,又增长了才干。
  二、 教给方法是培养学生“会说”的关键
  训练的重点是教给学生说话的方法。老师要充分挖掘文中的资源,由浅入深地训练学生的说话表达能力。
  (一) 利用拼音练习说话
  初入学儿童识字有限,说话也常常不完整。所以,从教拼音开始就要下意识地进行练习。使学生逐步建立句子的意识。例如教学“zhi”先让学生口头组词,“织毛衣”,然后用词说一句话。“妈妈织毛衣”学生有了句子理念后,可根据拼音发音不同,组织不同的词,说不同的句子。
  (二) 利用插图练习说话
  低年级教材图文并茂,有丰富的说话素材。如教《我會拼图》一课,先指导学生观察图画,注意画面上有什么,然后提问:小朋友在干什么?这三个小动物是用什么拼成的?是怎样拼成的?引导学生注意人与物之间的联系。再让学生同桌互说,或在班上说给大家听,训练学生的口头表达能力。最后让学生拼图,鼓励他们大胆想象,大胆创新。
  (三) 提供重点词语练习说话
  引导学生用词说句,再连句说一段连贯的话。如《有趣的游戏》口语训练课,可让学生先做贴鼻子的游戏,引导学生观察游戏过程,,在练习说话时,引导学生抓住重点词语“蒙、转、走、贴、解”,帮助学生把游戏过程说清楚,使学生把语句说得通顺连贯条理清楚,用词准确。
  三、 多途径训练是培养学生“善说”的保证
  低年级儿童具有丰富的想象力,在口语训练培养时若要激发孩子的想象思维,可多途径训练,从而培养出学生求异思维及创新能力。如《有礼貌》一课四幅图,每幅图都是人物双方使用的礼貌用语。为学生提供了使用礼貌用语的具体语言环境。在教学时通过多媒体把四幅图分两步出示,第一步:先出示图一。让学生仔细观察图后,搞清图上的人在做什么,说什么。先同桌互说,互相修改补充。第二步,出示二至四幅图,要求学生选择一幅图后仔细观察,然后说给同学听。这样,反复训练,能较好地培养学生观察能力和说话能力。又如在教学《找春天》一课时,教师首先指导学生看图,把图上的人与物仔细观察清楚,让学生在图上找出春天的特点,回想春天的景色。“春天来了,你周围发生了什么变化?在公园里,田野里看到了什么?春天给人们一种什么样的感觉?”激发学生回忆、想象,让学生感受大自然的美。最后把自己的感受说出来和大家交流。
  要让学生爱说,会说,善说,必须多途径地,持之以恒地进行训练。让学生在“玩”中说,在“做”中说,在日常生活见闻中说。只要他们自己亲身经历过的事,亲手做过的事,都可以成为说话交际的材料。这样,不仅能提高学生的说话能力,还可以养成他们平时注意积累素材的良好习惯。但是,不管利用何种形式练习说话,我们都要根据新《新课标》中提出的听说要求,要从儿童的知识实际、生活实际出发,注意循序渐进,不能急于求成,操之过急,这样才能保证学生所说的积极性。逐步把学生训练成能说会道的新型人才。
  参考文献:
  [1]小学语文教学[J].全国中文核心期刊,2003(12).
  [2]全日制义务教育语文课程标准[S].2009.9.5.
  作者简介:
  陈清虾,福建省漳州市,福建省漳州市南靖县靖城中心小学。


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本文标题为:培养低年级学生的口语交际能力
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