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让复习课更高效的研究与策略

更新时间:2018-11-24 所属栏目:论文范文

作者:周红梅 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:每学期的学习一旦进入尾声,整个教学工作即进入复习阶段。上级领导都要给广大教师提供两节复习示范课,以此解决广大教师的“如何上好复习课”的难题。是的,复习很重要。通过复习,可以让遗忘的知识得到认识,零散的知识变得整合,薄弱的知识得到强化,使所学的知识更加深刻,更加牢固,使生疏的技能通过强化,训练成一种牢固的技能。对以后的学习能起到积极的促进作用,铺垫作用。正如孔子所说:“学而时习之,不亦说乎;学而不思则罔,思而不学则殆。”这充分地说明了复习的作用和重要性。所以每到学期结束,复习工作显得尤其重要。那么,怎样做才能使复习更有效?通过多年的教学活动,我归纳整理了一些经验和方法,今天抛砖引玉,和大家共同商榷。
  关键词:复习课;教学;研究策略
  一、 复习要注重知识的全面性
  全面性指的是知识的全面、内容的全面。语文学科本身的特点就决定了语文学习的内容的多样性。所以复习时,老师要带领学生对学习的所有知识点进行复习。包括字、词、句、段、篇。不仅是对这些知识点的内容进行复习,还包括对学习方法的复习。做到一个知识点都不放过,学而有法,学而得法。小到一个字的读音、字形,一个字的意思,大到重点段落的处理,篇章结构的写法学法。老师都要带领学生去整理、梳理、回顾。让学生对所学的知识点由点到面,由局部到整体的认识。使学习有一个从认识到再认识、再加深和再巩固的过程,真正起到复习的作用。
  二、 复习的内容要突出重点性
  复习是对学过的知识的梳理、再认识并加深巩固的过程。一册书学生利用一个学期的时间把它学完的,现在要把所学的知识在一两个星期内再温习一遍。这就要求课前教师要深钻细研,对本册书的知识点进行整理。比如一个单元50个词语,这50个词中哪些是学生平时易错的,如易错字的字音、字的书写、字的意思等等。老师要把学生易错的、记得不牢的作为复习的重点,其他的内容就可以一笔带过,不能面面俱到。还比如苏教版三年级语文第一单元共四篇课文,每篇课文都要求會背诵。平时教学时已经检查了孩子的背诵情况。现在复习时,就要根据平时的背诵情况选重点段落检查学生去背,而且对重点段落不但会背诵,还要求一个字不差的去默写。选学生背诵时,也要有重点。尽量选那些后进生,在学习上有惰性的学生,既让他们会背,还要是背的熟练,默写正确。通过对他们的督促检查,无形中那些自觉学习的孩子,也进行了自查。这样既节省了时间,还使复习效果更高效。
  三、 复习既要注重知识的积累,更要注重知识的运用
  有人说:复习就是要把学过的知识,该让学生写的让他们写会;该会背诵的让学生会背诵。我认为不然。我觉得复习时不仅仅做到这些,还要会把所学的知识运用到具体的语言环境中去。让学生学会学而致用,才是我们学习语文的目的,更是学习的最终目的。比如:每个年级每个单元都有成语的背诵,那么我们做到不仅要让学生熟练背诵,还要他们会把这些成语熟练地运用到具体的语言环境中去。如苏教版四年级第五单元读读背背学了倦鸟知还、成群结队、一唱一和、呼朋引伴、欢呼雀跃、如初如醉、夜深人静、昏昏欲睡这八个词语。复习时先让学生会背会默写,然后准备一段语境,让学生去填写。夕阳快要落山了,( ),他们( )的飞回家了,树林里顿时热闹起来,先到的小鸟在树上( )( ),有的鸟儿还在树上( ),仿佛在交流一天的见闻,他们谈的( )。( )了,他们有点累了,个个( )。或者根据孩子的学习程度,也可以让学生从中选两三个词自己说一段连贯的话。这样的复习不仅让学生知道词语在不同的语言环境中恰当的去运用,还明白了以后写东西时不能乱用,写之前要动动脑筋想一想,怎么用词更恰当,怎么用词会使表达效果更好。这不仅达到复习的目的,还达到了学习语文的最终目的。
  四、 复习时注意激发学生学习的兴趣
  复习时很多学生眼高手低,觉得复习的内容都是学过的,没有新鲜感,没有兴趣。甚至觉得枯燥乏味,连听也不听。这样不仅影响自己的复习,还影响了别人的复习。对老师的复习积极性也是一种影响。更别说提高复习效率了。俗话说:兴趣是最好的老师。复习时,老师要采取多种形式积极调动学生的积极性、主动性,让他们愿意学、我要学,比着学。比如,我们可以把复习的知识分成一块一块的,每一块设成一关,如词语关、背诵关、默写关、冲刺关(最后的小检测)。让学生在闯关的过程中进行复习。还可以以小组为单位,进行组与组之间进行PK大赛,在比赛的过程中把所学的知识、方法让学生愉快的掌握。闯过来关,或还可以进行物质,或精神奖励的办法。总之,采用多种多样的形式,目的激发学生的学习兴趣,让学生主动学,积极地学。这样复习效果会达到事半功倍的效果。
  五、 复习要面向全体学生
  面向全体就是面向全体学生,,面向学生的全体。特别是后进生。老师不要被班级中那几个优秀生什么都会的现象所迷惑。在复习时老师要多关注后进生,多检查后进生的学习效果。要给他们留出时间去写、去背。切实做到每个知识点不能错过,每个学生不能放过的精神。深刻认识到后进生学会了,全班才都学会了的思想。这样才能整体提高复习效率,做到有教无类。才使复习发挥到最佳效果。
  总而言之,复习是掌握知识后的一次升华,是学习能力提高的重要手段,是考前知识与能力的储备。把复习当作“炒冷饭”,还是作为“助推剂”,还取决于复习时老师和同学的态度,良好的态度决定事情的成败。所有我想说良好的态度和正确的方法,一定会使复习达到最佳效果。
  作者简介:
  周红梅,江苏省徐州市,江苏省徐州市铜山区大彭镇马林小学。


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本文标题为:让复习课更高效的研究与策略
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