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农村留守儿童青春期教育的特点及形成原因

更新时间:2018-11-24 所属栏目:论文范文

作者:张学永 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:由于农村初中留守兒童特殊的家庭、学校、社会、年龄等因素,他们的心理发展更具有特殊性,教育的开导和疏导干预也具有相当大的难度。父母长期在外,亲情缺失,监管不力,社会复杂,不少黑手把邪恶的魔爪伸向他们,加上农村学校教育缺位,避性不谈,致使留守儿童的健康成长受到严重影响。
  关键词:留守儿童;性教育;影响
  留守儿童是指农村流动人口子女留在原籍,由他人代养和寄养的部分。由于农村初中留守儿童特殊的家庭、学校、社会、年龄等因素他们的心理发展更具有特殊性,教育的开导和疏导干预也具有相当大的难度。因此,初中留守儿童的健康成长问题是摆在农村教育工作者和家长面前的一道难题,父母长期在外,亲情缺失,监管不力,社会复杂,不少黑手把邪恶的魔爪伸向他们,性侵事件屡见报端,加上农村学校性教育缺位,避性不谈,致使留守儿童的健康成长受到严重影响。
  留守儿童教育以隔代教育与寄养为主,甚至出现像《空房子》《孩子你去哪了》等视频反映的情况,由于与父母共同生活的时间很少,遇到心理问题得不到正常疏导,遇到不当行为,得不到有效制止,致使他们软弱无助,自卑自闭、孤僻、空虚、逆反心理严重,爱发脾气、情绪异常、难于沟通,甚至性格扭曲。
  一、 青春期留守儿童的共同特点为
  (一) 自信心不足
  出现自卑、焦虑,不积极参加体育、社会实践活动,不善与人交往。
  (二) 心理比较脆弱
  进入初中学习压力增大学习得不到父母的指导,成绩差不能按时完成作业,受到轻视、冷淡。出现逃学,结交社会闲散青年,沉溺于网吧、舞厅,甚至走上偷盗的犯罪之路。
  (三) 早恋
  初中阶段的少年儿童处于身心发展的转折期,其生理与心理都不成熟,可塑性大,第二性征的出现,使他们不知所措,自制力差,缺失或脱离家长适当的约束和科学引导,极易受到不良诱惑与影响。由于与父母长期隔离,在情感上处于真空,而监护人无暇顾及他们的情感变化,因此普遍缺乏安全感和心理归属感,所以把爱与被爱转向同龄人,尤其是异性,发生早恋。然而未得到正确的引导与疏通,,导致部分儿童对性有更强烈的渴望与兴趣。他们无法正确看待自己的性欲望和性冲动,在心理上不可避免地出现冲突与矛盾,有的无法自拔,既影响学习又焦虑和痛苦。
  (四) 逆反
  中小学生现在都有不同程度的逆反心理,留守儿童身由于缺少父母的陪伴与呵护,表现得更为突出。处于青春期的他们也有许多成长需要,但由于家庭教育的缺失,使他们的这些需要与其他孩子相比不会一帆风顺,而产生难以自解的挫折感。当他们调解不了自己的情绪,不能把心理冲突平息时就产生逆反心理,我行我素,与学生对抗,与教师对抗,与社会对抗。
  二、 青春期留守儿童心理形成的原因
  (一) 落后的文化对留守儿童的影响
  中国农村的思想起今为止仍比较落后,仍然存在重男轻女的思想,性的认识及性丑化等在老一辈中比较严重,留守儿童隔代抚养,祖父母闭谈性,致使留守儿童性意识淡薄。留守儿童无人监管,手机网络上的不健康的影视音像及黄色书籍为留守儿童提供下流淫秽的性知识,在好奇心驱使下,使他们向低俗、庸俗的深渊滑去。
  (二) 家庭教育的缺失影响留守儿童的发展
  儿童对性别的认定必须借助父母的指引和规范,社会习俗对性别的期待主要通过家庭教育得以传递,而父母外出务工,隔代监护或他人监护不可能代替家庭教育中对自我性别认定所起的作用,尤其是父亲对男孩所起的作用和母亲对女孩所起的作用。性别差异体现在性心理发展的差异和相对应的行为的差异上,留守儿童在这些差异表现出更多的关注和敏感,产生自卑、害羞、抑郁等情绪。
  (三) 学校性教育的缺失阻碍留守儿童的健康发展。
  学校原本应该在青春期性教育领域起着举足轻重的作用,但农村的学校相对封闭落后,传统观念根深蒂固,信息流通慢,新的思想观念不能有效传递,即使开设相关课程,老师也避而不谈,让学生自己阅读,导致课程起不到其应有的教育指导作用,更增加了性教育的神秘性。
  (四) 社会对留守儿童的关注度不够,致使留守儿童得不到应有保护
  近些年来,随着互联网技术的发展和智能手机客户端的普及,儿童性侵事件屡见报端,南京猥亵儿童案件占据了各大媒体的版面。就在该事件发生的4天内,又接连爆出了两起猥亵女童案件:2017年8月14日有网友爆料称重庆某医院候诊大厅内一男子将手放在某未成年少女的裤子内摸其下体;2015年中国农业大学方向明教授在向世界卫生组织做的一次报告中,运用本土研究数字估计,中国9.5%的女孩和8%的男孩遭受某种形式的成人性侵,从猥亵到强奸。另据最高人民法院的数据显示,2013年~2016年的4年间,仅全国法院审结的性侵害儿童案件量就达到10782起,换算下来,平均每天有超过7件。然而,这些能够进入司法程序或者经媒体报道的案件,相对于实际发生的案件儿童,也不过只是冰山一角,对于农村留守儿童猥亵、性侵更发生在无人监管环境下,很容易发生,造成留守儿童心里的阴影,形成自卑、焦虑的心理。
  参考文献:
  [1]于杰,阳德华.农村留守儿童青春期性心理发展及教育策略研究[N].内蒙古师范大学学报,2006:02.
  作者简介:
  张学永,甘肃省武威市,凉州区古城镇古城中学。


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本文标题为:农村留守儿童青春期教育的特点及形成原因
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