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整合写作素材突出中心教学案例反思

更新时间:2018-11-25 所属栏目:论文范文

作者:吴海侠 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:一师一优课评选中做了充分准备和预设的一堂作文课却因一个小插曲导致课程没能顺利完成,我反思自己的教学过程,发现教学中师生间思维火花的碰撞是师生共同成长的载体,追问能发现不同的风景。
  关键词:突发事件;思维火花碰撞;适当引导;矫枉过正
  全国一师一优课评选开始了,我也在积极准备,充分的备课,了解学情,制作课件。课程的前前后后,导语过渡语等等凡是能想到的我全都设想的明明白白。我信心满满的等待上课的日子。我准备的是一节作文课,借班上课。在上课伊始,我引入新课学习“同学们好,总听李老师在开班主任交流会的时候夸你们,真高兴有机会和大家一起上课,领略你们的风采。我们今天的学习主题是‘如何突出中心’。”我直接把这节课的主题揭示出来,“同学们,问题来了:在写作中这叫——开门见山(师稍作等待,让学生说)。这就是突出中心的一个具体方法。”我设想在上课开始点题,中间扣题,文末总结主題的具体突出中心的方式方法给学生们做现身说法,通过整堂课的贯穿式学习加深印象,让学生从实践中有所感触。课堂中老师启发学生思考,小组合作交流汇报展示,突出中心的方式方法逐渐浮出水面,他们从知识短文中、课例中感受学习,在课堂学习中感受加深,接着在实际习作中赏评修改。课堂最后需要结尾处回扣主题,升华主旨。在微课录制中我发现了课堂教学结尾处的这点缺漏,一直萦绕于心头,,我反思课堂教学宏观的概括设想很重要,要在关键处强化知识点。
  结尾处的不完美像极了我那个豆色满绿手镯上抠手的石纹。“石纹”怎么来的呢?
  是时间把控不足造成的结尾的匆忙,和我的阵脚凌乱造成的?唉——我长长叹了口气。
  反思教学过程,我想主要是课堂第一环节用时过长。这里【选一选】中“围绕‘那一次,我很感动’为题,从选材的角度思考你会选择哪个?
  那一次,我很感动
  1. 下雨了,好朋友把伞留给了我,自己冒雨回家。
  2. 奶奶大老远来看我,我忙于学习,没有陪她,看着她带来的一篮鸡蛋和她离开时在风中步履蹒跚的背影,我想了很多……
  3. 我和朋友去大坝戏水,我的鞋子被水冲走,邻居大哥哥察觉后,三步并作两步,踩着大石块冲下去为我捡回鞋子。
  4. 公交车上我给老人让座,众人投来赞许的目光。
  5. 全球爆发电脑勒索病毒,目前很多国家遭受巨大损失。”我的预设不充足。学生对这一环节比较感兴趣,有选择有反驳。尤其是第二个材料,一个男生站起来动情的读完,说这个材料很让他感动。我微笑点头,胸有成竹的追问能说说感动之处吗?男孩提到奶奶来一趟不容易。我目光转向大家询问有没有不同意见?本以为这是一个好的切入口,学生可以交流讨论,理解写文章不是选“好”材料,而首先是要适合的、贴切的才好。在我鼓励的目光下,那名男生又站起来理直气壮地说:“我觉得这个材料就是让我很感动。”我保持微笑,心里翻江倒海的迅速思考调动教学智慧:“你很有主见。”(先表扬)“请你读给大家听听,我们随你一起再次感受这则材料带给我们的内心冲击。”学生更卖力地朗读起来。我在他读的过程中也在思索着,等这名男生读完,我也要求读一读。接着我动情地强调朗读材料中“我”的表现,然后问:“同学们,你还感受到了什么?”学生小声地交流起来:自责、内疚……
  一个教学的突发事件,学生是有主见、有思维的能动主体。师生之间思维火花的碰撞是师生共同成长的载体。在这点上我感受很深,致使在课堂结束时我依然对此念念不忘,把课堂开头结尾相照应的教学整体设想也抛诸脑后,说:“这就是我们,真实的我们,真实的课堂,接受真实的自己,才能快乐慢慢地成长,希望今天所学‘突出中心’对你的写作会有所帮助。”
  其实课堂结束的这句话我更像是在对自己说:“你在慢慢成长,看你的教学设计,看你的导学案的编写,看你课件的制作,看……慢慢成长,真好。”
  我想这就是生活,他向我们展现不同的方面,任你撷取。不同的人不同的人生体验和阅历看到的自会有所不同,我们从其中可能取得不同的写作素材。记得有个盲人摸象的故事:有王告大臣:“汝牵一象来示众盲者。”……时彼众盲各以手触,大王即唤众盲各各问言:“象类何物?”触牙者即言“象形如萝菔根”;其触耳者言象“如箕”;其触头者言象“如石”;其触鼻者言象“如杵”;其触脚者言象“如臼”;其触脊者言象“如床”;其触腹者言象“如瓮”,其触尾者言象“如绳”。以前每每读这故事总对众盲人嗤之以鼻。现在才明白我们之于生活不也是如此吗。因此对于学生现阶段的就己身想己事选己文应当宽以待之,适当的引导,不能矫枉过正让他无所适从。因此在我发现那名男生低下了头,不好意思起来。我回过头来鼓励那名有主见的男生:“如果主题是‘那一次,我很感动’你会怎样调整利用这则材料呢?”男生眼中闪烁着喜悦:“奶奶的腿不好,又不会骑车,我打电话说想他了,她就走了几十里,带着一篮鸡蛋来了。”瞧,改的多好。他从这个侧面看到了不同的风景。
  这堂课结束了,可留给我深深的印象,我没能完成课前的教学设想,在课堂的开始用时过多,以至于最后没有了回扣主题的时间,但反观整个的教学过程我很欣慰,我欣慰自己没有生拉硬拽,没有把自己的东西强加给学生,能够从学生的角度出发审视问题,因此我在课堂结束时谢谢同学们,因为这堂课我也在成长,也在收获。我想我们作为教书育人者尤要谨慎,要善于捕捉周遭信息,让教育不留遗憾,让学生充分发展。
  教育教学随处皆是,在言谈中,在举止中,在追问中……也许在不经意的一个转角就会有不同的风景。课上完了,不完美,但没留遗憾。
  作者简介:
  吴海侠,江苏省徐州市,江苏省徐州市铜山区三堡中心中学。


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本文标题为:整合写作素材突出中心教学案例反思
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