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试论中学田径运动趣味性教学模式

更新时间:2018-11-30 所属栏目:论文范文

作者:黄金田 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:随着新课程改革的推进,中学教学中,体育教学受到关注和重视。素质教育倡导学生德、智、体、美的全面发展。在这样的教学环境中,应当加强中学体育教学研究,提高体育教学质量和水平。学生的身体素质对学生成绩有着较大影响,健康的身体有利于学生以更好的状态开展课堂学习。同时体育活动能够缓解学生的压力,加强学生意志锻炼,有利于学生身心健康发展。文章中结合中学体育田径运动,提出几点趣味性教学方式,提高中学体育教学水平。
  关键词:中学体育;田径运动;趣味性;教学方式
  中学体育田径运动中,主要有跑、跳和投三种类型的项目,是体育教学中的重要内容。传统的田径教学中,注重学生体能锻炼,强化学习运动技巧和技能水平,忽视学生在田径运动中的心理变化和感受。体育教师只需要完成课堂教学内容和任务,安排课堂学习和运动活动,学生在田径运动中难以感受体育运动的乐趣。
  一、 创设课堂教学情境,激发学生田径学习兴趣
  在中学体育教学的过程中,为了激发学生的学习兴趣,教师应当注重教学情境的设置。以往的田径运动教学中,教师在学生热身运动结束之后,直接开始田径教学。这样的课堂教学方式比较单一,缺少趣味性,学生缺少参与运动的积极性。随着新课程改革的深入,教师注重学生学习兴趣的激发,结合田径教学内容,创设课堂教学情境,使得田径课堂教学充满乐趣。例如,在田径运动标枪的学习中,教师引导学生开展模仿活动。教师在描述动作之前,可以设置相应的悬念,引导学生开展猜想活动,调动学生的积极性参与课堂学习,激发学生的学习兴趣。如教师做出拉弓待发的姿势,让学生猜测自己所做的动作是什么?在这样的教学过程中,教师需要找到学习内容的相似点,引入学生进入相应的情境,发挥学生的想象力,引导学生猜测。在公布答案之后,教师可以采取提问的方式,向学生提出问题:同学们,你们了解标枪吗?以前是否玩过标枪?你们知道怎样握枪才是正确的姿势吗?在投掷的过程中,如何用力才能使标枪投的更远?学生在学习之前,对于这些问题可能不会考虑,通过教师的提问,能够引导学生的思考和想象。
  二、 借助课堂游戏活动,开展趣味性教学
  中学田径运动的趣味性教学中,需要设置相应的游戏活动。中学学生有着繁重的学习压力,适当的放松压力,有利于学生学习活动更好开展。在田径运动中,在基本技术和动作指导完成之后,借助游戏活动调动学生的积极性,营造体育课堂氛围,让学生游戏的过程中,掌握体育知识和技能。例如,在单脚跳的田径运动中,教師可以穿插赶马车游戏活动,锻炼学生的单脚连续跳能力,增强学生的身体协调性和平衡能力。将学生分成五人一组,在相应长度的跑道上,按照二二一的形式站立,后排的学生需要抓住前排学生的左脚或者右脚,同时进行单脚跳前进。在游戏的过程中,手和脚不能松开。在游戏开始之前,教师向学生讲解游戏方法,安排学生成游戏队形,教师可以做出相应的示范,让学生了解游戏规则,并且强度游戏中保持重心。在游戏设置的过程中,应当结合田径运动内容,控制游戏的时间和度,不能过度娱乐,反客为主。在课堂游戏的过程中,注重课堂氛围的营造,加强知识内容的讲解,达到预期的教学效果,增强课堂教学的趣味性。
  三、 注重教学资源的开发,开展趣味性教学
  在中学体育田径运动中,需要使用相应的教学资源。在民间有很多的体育活动和传统节日或者娱乐项目融合,衍生出一些体育运动资源。民间丰富的体育运动资源具有娱乐性和运动性的特点,趣味性十足,受到学生的喜欢。如舞龙舞狮、踩高跷、跳长绳、踢毽子和跳方格等,这些运动充满趣味性,同时也是开展体育教学的重要资源。教师应当根据课堂教学内容,对其开发和利用,开展趣味性课堂教学。例如,在立定跳远的教学中,,教师根据学生的性别开展相应的体育活动,针对男生,让学生开展“斗鸡”运动,选择一块平整的场地,并且画出相应的范围,作为阵地,采取一对一的运动方式,每个人使用手抓住自己的脚腕,使这条腿盘起来,单腿跳跃行走。在运动开始之后,一人攻击,另外一人防守,被撞出圈或者另外一条腿着地的一方失败。女生可以开展“跳房子”的运动,根据游戏规则,将石块或者沙包丢到相应的方格内,使用单脚或者双脚依次跳过其他空格,再回到起点,在运动中,沙包压线、出格等都算失败。通过这样的运动练习,能够增加课堂训练的趣味性,学生在愉悦的环境下加强体能训练,掌握运动技巧,达到预期教学目标。
  四、 开展体育竞赛活动,开展趣味性教学
  中学阶段的学生处于青春期的重要阶段,有着比较强的争强好胜之心。中学体育教师应当抓住学生的心理特点,开展体育教学活动,激发学生体育运动的兴趣。因此,在实际的田径教学中,教师可以组织学生开展体育比赛的活动,通过比赛完成课堂内容教学。为了能够让全体学生参与,教师设置相应的奖励,调动学生的积极性。例如,在中学体育接力跑的教学中,教师向学生讲解和示范接力跑中的动作和技能,让学生了解实际运动中的注意事项。同时,向学生讲解队形,并且进行相应的队形练习。最后,让学生合理分成小组,开展相应的小组比赛活动,每个小组中选出四名学生,进行4×50 m的接力比赛,在比赛的过程中,不仅仅需要学生速度快,同时能够很好地掌握接力技能。通过比赛能够了解学生的课堂学习情况,调动学生的参与积极性。通过对学生比赛成果的评价,让学生能够了解自身的不足,其他学生可以对比自己,发现自身的问题,如比赛中学生的接力要领是否准确,队形是否符合要求?接棒人的手臂是否和身体夹紧后伸?虎口张开的度是否合适,是否对着传棒人?传棒人是否由上而下的压送动作?通过这样的课堂比赛活动,学生在紧张刺激的比赛中,积极参与课堂运动,加深知识内容的学习和理解。
  五、 结语
  中学体育教学中,田径运动内容比较枯燥,并且运动量较大,学生容易疲劳,长期以来,学生对于田径体育课程缺乏学习兴趣,不少学生产生抵触和反感心理。随着新课程改革的深入,体育教学受到人们的关注和重视,应当改进体育教学方式,提高田径教学的趣味性。中学体育教师应当革新课堂教学观念,丰富体育教学内容和形式,调动学生的积极性参与体育锻炼,提高学生的综合素质,实现学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]吴迎晋.趣味教学在高中田径教学中的实施[J].当代体育科技,2017,7(20).
  [2]李旭帆.改进中学田径课程趣味性增强学生学习积极性[J].当代体育科技,2016,6(06).
  作者简介:
  黄金田,福建省泉州市,泉州市南安市侨光中学。


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本文标题为:试论中学田径运动趣味性教学模式
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