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浅谈情感教育在初中道德与法治课中的运用与策

更新时间:2018-11-30 所属栏目:论文范文

作者:戴艳 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:初中阶段的学生正值人生中的关键时期,所以在进行初中教育的过程中,不仅仅要重视理论知识的学习,更要重视学生情感态度与价值观的教育,从而促使学生能够树立一个正确的人生观、价值观和世界观。因此,本篇文章主要结合当下初中道德与法治课教学的现状,探讨一下如何在道德与法治教学中进行情感教育,不断地对学生的情感态度与价值观进行培养。
  关键词:初中教育;道德与法治;情感教育;教学方式
  众所周知,教学活动是一个互动的过程,需要教师和学生之间进行密切的沟通和交流,从而使得学生能够在教学活动中实现正确认知与情感培养的和谐统一。而情感教育则是一种对重认知因素而轻情感因素的这种不合理的教学模式的重要矫正。所以,在初中教育的过程中,教师要能够根据学生的特点,进行情感教育内容和方法的选择,使得情感教育能够将其和道德与法治教学结合起来,在潜移默化中进行情感教育的渗透。
  一、 情感教育在初中教育中的重要性
  在初中阶段开展道德与法治教育的一个重要的目的就是不仅要给学生进行知识的传授,更重要的是对学生进行思想品德的教育。换一句话说,初中道德与法治教学其实就是一个对学生知、信、行进行解决的过程,而知则是基础,信则是关键,而行則是目的。道德与法治教学的最终目的就是对学生的信进行解决,促使学生动情,是解决信的关键。所以,在初中道德与法治教育中必须进行情感教育。其次,处于初中阶段的学生,他们的情感世界非常的丰富,但同时又不是非常的稳定,所以必须需要教师的引导,从而使得学生能够正确的处理情感的问题,从而促进学生更好地成长。最后,创新型人才的培养必须要进行情感教育的渗透。情商作为一个非智力的因素,在一个人的成功当中扮演着重要的角色,在人类创造活动中的重要性是不可替代的。所以,在初中道德与法治教学中通过对学生的情感教育,借以进行情感态度与价值观的教育渗透,能够有效地培养学生的开拓创新精神。
  二、 情感教育在初中道德与法治课中的运用策略
  (一) 备课中进行情感教育的渗透
  在初中道德与法治实际的教学过程中,教师要能够将培养学生的情感教育作为一个重要的教学目标,落实到每一个教学环节中。如果教师将情感教育单独作为一个模块来学习,不仅使得情感教育变成单纯说教,还会造成学生的抵触心理。因此,教师要能够将情感教育渗透到道德与法治教学的每一个过程中,尤其是备课的过程中。教师要能够正确地认识到,道德与法治教学除了要教给学生相关的知识,更需要做的是要给学生传达一个积极向上的态度,一种文化的理念,一个正确的价值观。而初中阶段对学生情感的培养主要是依托道德与法治来进行,所以教师在备课的过程中,要能够多搜集一些情感教育的素材,多设计一些情感教育的教学环节,从而使得道德与法治教学的目标更加的清晰明白,促使情感教育能够顺利有效的实施。
  (二) 导课中进行情感教育的渗透
  有机巧妙地通过情感教育,将情感态度与价值观渗透到初中道德与法治的教学中,需要教师讲究方式方法,这会直接影响情感教育的效果。在初中道德与法治课堂教学中,教师可以在课程导入的过程中融入情感的因素,这样能够营造一个良好的教学氛围,能够迅速拉近教师和学生之间的距离,使得情感教育的过程更加的和谐,从而使得教学目标的完成更加的轻松,促进德育教育效率的提升。例如,教师在教学的过程中就会发现有很多的学生都比较的自卑,对自己不自信,为此教师可以进行以“做好自己”为主体的教学活动。在进行课程导入的时候,教师可以借助多媒体,给学生播放歌曲《我真的很不错》,从而创设一个良好的教学氛围,学生会在这种气氛的带动下,会自然而然地跟着哼起来。这个时候,学生都比较的放松,教师再引导学生从歌曲当中进行学习主题的获取,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,而且促使学习的效率大大提升。
  (三) 上课中进行情感教育的渗透
  在初中道德与法治教学的过程中通过情感教育,不断提升学生的情感态度与价值观的感知,能够使得德育教育达到一个潜移默化的效果,也便于较好地实现教师和学生之间的教学相长。情感教育所涉及的内容比较多,教学方式也比较的灵活,所以它可以和道德与法治教育很好地结合起来,能够起到一个相互促进的教学效果。例如,在初一的道德与法治教学中就有一个专题是关于享受学习的,在进行这个学习的时候,教师可以完全不用被书本上的条条框框所限制,而是敢于突破教材的限制,大胆地进行创新,可以要求学生从自己的学习经历或者是生活经历出发,来围绕“学习是一件快乐的事”或者是“学习过程并不痛苦”这个主题,来进行辩论,鼓励学生用自己身边的例子来对辩论的主题进行诠释,从而使得每一个学生都有话可说,都可以参与到这一教学环节中。在学生紧张的准备和激烈的辩论中,学生的情感和思想会得到很好的释放和碰撞,采取这样的一个情感教育的方式,能够起到一个很好的教学成效。
  (四) 课外活动中进行情感教育的渗透
  初中阶段的道德与法治教学的内容和学生的日常生活是紧密相关的,所以其教学不能够仅仅局限于课堂教学中,而是能够将其和课外的活动紧密地结合起来,将对学生的情感教育延伸到课外活动中,让学生能够感受多样化的学习体验。例如,教师可以利用一些节假日,比如劳动节、重阳节、植树节等,以这些为契机,带领学生走进大自然,,走进敬老院,走进社会,在亲身实践中去感受不同的情感,去获得不一样的体验,再潜移默化对学生进行情感教育的渗透,帮助学生树立正确的价值观和道德观。此外,教师还可以利用学校的各式各样的讲座、丰富多彩的比赛、各种形式的主题班会等,鼓励学生积极地参与其中,勇敢地表达自己、展示自己,从而使得学生在这个过程中能够充分的释放自己的情感,表达自己的情感,从而切实提升初中道德与法治教学中的情感教育的有效性。
  三、 结语
  综上所述,初中道德与法治教育是对学生进行德育教育的一个重要的阵地,而对学生的情感教育又是德育教育过程中的一个重要内容,所以在进行道德与法治教育中必须重视对学生情感的教育。教师要能够结合初中阶段学生的特点,选择合适的情感教育的内容和方式,使得情感教育既符合初中学生的特点,又满足初中学生的需要,从而帮助学生树立正确的价值观,正确理性的处理情感问题,从而促进学生更加健康全面的发展。
  参考文献:
  [1]郑志军.关于初中道德与法治课的情感教育探讨[J].中华少年,2017(20):14-15.
  [2]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园(中旬),2017(04):32-33.
  作者简介:
  戴艳,新疆维吾尔自治区喀什市,新疆维吾尔自治区喀什地区喀什市第十一中学。


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