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基于创新角度的小学体育教学方法探究

更新时间:2018-12-01 所属栏目:论文范文

作者:辛贵军 来源:考试周刊 2018年99期
  摘 要:随着教育改革力度的逐渐增大,学校教育在多个方面也取得了显著的成果。小学体育教学一直以来备受人们的关注,相关教育工作者也在不断地探寻有效的创新手段以提高其教学质量。然而,虽然现今有很多学校以“创新”为名进行了一系列相关的改革,但其效果仍旧不够理想,流于形式而失于实际,本文将围绕小学体育创新教学中遇到的一系列问题探讨解决的策略,从以下三个方面探讨小学体育教学创新策略:创新体育教学内容、创新体育教学方法、体现新的师生关系展开阐述。
  关键词:小学体育;创新途径;有效课堂;素养提升
  创新是时代发展的要求,也是推动人类不断进步的精神,在当前国际大环境的影响之下,教育领域也需要新的生机与活力。在从事小学体育教育的过程中,我发现很多教师缺乏与时俱进的创新精神,他们往往习惯于固有的教学模式,或者并未从根本上了解创新的本质,因此,我们必须从根本上改变这种现状,勇于面对改革路上的困难,积极探索解决问题的途径。教师如何渗透创新理念,让体育训练释放魅力?
  一、 创新体育教学内容,让体育训练释放魅力
  传统的小学体育课,往往围绕着某一固定运动展开技巧讲解,甚至有很多教师将体育课变成了“自由活动”课,这也使得很多学生对于体育课的印象停留在“玩耍”上,课堂氛围呆板却又总缺乏些严谨性。因此,教师应当创新小学体育教学内容,融入兴趣、方法、实践等因素,并且根据教学需要以及学生个人的发展需求,综合外部环境条件来进行创新,循序渐进地施加改变,考虑到小学生的年龄和心理特点,教师可以适当地增加一些娱乐性体育项目,除了传统的理论、技术内容,教师还可以引导学生了解保健、体育文化等知识,丰富学生的学习内容,同时培养学生的体育兴趣,让学生积极主动地进行学习研究和运动锻炼。
  例如,教师在实际教学的过程中发现学生的凝聚力远远不够,他们更倾向于遵循个人的想法而不是去关注同伴的需求。于是教师利用课中一段时间带领学生开展了一次“勇者攀登”比赛。学生需要以小组的形式进行对抗,当组内前一名队员爬上顶峰之后,下一名队员才可以开始攀登,最终获胜即用时最短的队伍将获得“勇者队”勋章。在这个过程中,教师发现有几个女生不敢参与攀登,,她们除了缺乏攀登经验,其在心理上的承受能力也明显不如其他人。这时,队里的几个男生自告奋勇向教师请求与她们一同攀登。在征得教师同意后,这几个男生成功说服了女生一起“战斗”。他们秉持着前所未有的耐心,一步一步跟在女生后面,时而加油时而做些指导,虽然用的时间长了些,但最终带领大家一同登上了顶峰。虽然这个队并没有获得最终胜利,但教师仍旧突出表扬了他们,并授予他们“团队之星”勋章。
  二、 创新体育教学方法,让体育训练释放魅力
  教师除了要学习科学先进的教学方法,还要融入自己的想法见解,考虑学生的实际情况进行实践,其实教学方法之间不是绝对独立的关系,我们应当学会科学结合、灵活应用,例如试着融入游戏、故事等情境。如今课堂引入了许多现代化的教学手段,多媒体与网络已经普遍应用于教学过程,提升课堂趣味性的同时也提升了教学效率,教师则应当采取合理的方式对这些技术加以利用,选择适合学生的、拥有事半功倍效果的教学方法,用简洁明了的语言、生动到位的示范以及丰富多彩的活动让学生主动参与到教学活动中来,创造良好的学习环境,促使学生真正投入到体育锻炼中来。
  例如,教师在训练学生进行耐力长跑时,发现很多学生跑到一半距離时就开始泄气,一边喊着“还有这么远的距离啊”一边放慢了脚步,开始只是几个女生落在后面,后来很多男生也开始退缩想要退出跑步。于是,教师采用了这样一种游戏化的方法:将整段距离分为几个“关卡”,分别设置为“小蚂蚁站”“小松鼠站”“小老虎站”以及最终的“城堡站”。教师告诉学生到达“城堡站”的人将会获得“城堡王子”或“公主”的“神秘特权”。于是,所有的学生都竭尽全力想要坚持跑到最后,虽然他们的速度有快有慢,但目的明确、动力充足。最后,没有跑到终点的学生寥寥无几。教师说道:“你们看,之前认为自己没有办法跑到终点因为一股神秘的吸引力而坚持到最后,而且大家都已经突破了自己,所以说,我们每个人都有无穷的潜力,要相信自己!”
  三、 创新营造师生关系,让体育训练释放魅力
  对于教师来说,学生才是课堂的主体,而对于学生来说,教师则是课堂的主导者。传统的师生关系过于突出教师的主动性而使得学生处于被动地位,因此,要创新师生关系,就要求教师站在平等的地位与学生进行沟通,体现民主双向和谐的体育课堂性质,教师尊重和理解学生,反过来学生也能真正发自内心地敬重和爱戴教师。
  例如,教师在教学过程中发现有一名学生因为身材比较矮小所以在进行体育运动时经常落后于他人,而他似乎也习惯了成绩“垫底”的现状,不愿与教师交流,甚至一旦接触到教师的目光便极力闪避。在进行俯卧撑运动时,教师一直蹲在该名男生身侧进行加油助威,没想到他竟然有了明显的进步,在结束之后,教师又同这名男生进行了情感沟通,向其表达出自己的关注和期盼,并表示愿意成为他的朋友,让学生拥有动力、重拾信心,很快体育成绩便有了显著进步。
  总之,小学体育不仅是为了增强学生的体质、培养学生良好的体育运动习惯,也是为了促进学生身心健康地发展。教师除了要传授必要的体育知识以外,还要激发学生对于运动的兴趣,塑造学生出色的品格精神,因此,教师必须要有与时俱进的观念,大胆创新、科学实践,不断完善体育教学过程中的种种不足,为学生打造坚实的发展基础。
  参考文献:
  [1]魏娟.基于新课程改革下的小学体育创新教学设计[J].青少年体育,2017(1):80-81.
  [2]廖德奇.浅谈小学体育创新教学的途径[J].教育科学:引文版,2016(8):00181-00181.
  作者简介:
  辛贵军,江苏省徐州市,徐州市铜山区刘集镇李庄小学。


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本文标题为:基于创新角度的小学体育教学方法探究
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