中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

基于SWOT分析的独立学院电路课程翻转课堂的教学

更新时间:2018-12-03 所属栏目:论文范文

作者:燕洁 来源:考试周刊 2018年98期
  摘 要:根据电路课程的特点,结合独立学院学生学习状态,用SWOT分析方法,从优势、劣势、机会和威胁四个方面分析了采用翻转课堂教学模式进行电路教学的可行性。
  关键词:翻转课堂;SWOT分析;电路;独立学院
  一、 引言
  电路课程是电气专业重要的也是電气专业学生接触的第一门专业基础课,其难度大、理论性强。而独立学院的学生理论基础相对薄弱,因此学生普遍反映电路课程枯燥难懂。笔者在从事电路教学十年的工作中发现,学生学习过程中出现的很多问题,例如,提问题的学生越来越少,课前主动预习的学生越来越少。学生长期处于被动听课的状态,授课内容不能很快被吸收。课堂上学生注意力不集中,容易被外界事物打扰,听课效果不理想。尽管老师课前精心备课,上课采用各种方法讲授,学生学习的效率仍然不高,自主学习和分析问题的能力得不到提高。针对这种情况,可将翻转课堂教学模式引入电路课程的教学过程中,通过线上线下混合教学模式提高教学效果。
  二、 基于翻转课堂的混合式教学模式
  翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将知识的学习前移到课外,而把知识的内化、讨论交流和解决问题放在课内的一种课堂教学模式。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前自主完成学习,学生在课前看视频讲座、阅读相关的电子书籍、提出问题在网络上与其他同学讨论,在课堂上汇报学习成果、参与问题讨论、学习总结。教师在课前制作视频资料、发布学习任务,在课堂上听取学生汇报、交流讨论、答疑指导、总结反馈。
  混合教学模式是一种把在线教学和传统教学的优势结合起来的线上线下的教学模式。线上的资源是开展混合式教学的前提,希望把传统课堂的部分讲授内容通过微视频的形式进行前移,给予学生充分的学习时间,尽可能让每个学生都带着一定的知识基础走进教室,从而充分保障课堂的教学质量。在课堂上教师讲授部分仅仅针对重点、难点,或者学生在线学习过程中反馈的共性问题。
  下表1是翻转课堂教学模式中对教师和学生所完成的任务要求。在整个学习过程中要结合信息技术手段监控学生的学习情况,包括课前学生的自学情况,对知识点的掌握情况,课堂的到课情况,课后学习总结情况等等。
  三、 在电路课程中运用翻转课堂教学模式的SWOT分析
  SWOT分析是来自麦肯锡咨询公司的一种战略分析工具,其中每个英文字母分别对应一项分析因素:S代表strength(优势),W代表weakness(劣势),O代表opportunity(机会),T代表threat(威胁)。其中S、W是内部因素,O、T是外部因素。下面运用SWOT分析法,对电路课程中引入翻转课堂教学模式的可行性进行全面的分析。
  (一) 优势
  翻转课堂教学模式改变了传统教学模式,在课前通过合适的微视频形式引导学生自主学习。对于有一定难度的专业基础课电路课程来说,激发学生的学习兴趣很重要。教师可以通过一定的实验或者实际应用电路带领学生学习理论知识,,这样能够达到比较好的效果。翻转课堂有利于差异化教学,教师能够做到因材施教,学生根据自己掌握知识的情况可以反复观看微视频,不再受到课堂时间的限制。在课堂教学过程中,学生充分占据了课堂的主体地位,积极主动地去获取知识,学习效果事半功倍。课前及课上的答疑可以让教师有针对性地辅导每个学生,使每个学生能够区别对待,做到按需教学。除此之外,翻转课堂模式还能增进师生之间的关系,通过课前和课中的交流,有利于教师对每个学生的了解,改变了以往“满堂灌”缺乏交流的局面。
  (二) 劣势
  翻转课堂模式的实施,课前需要教师提供高质量的微视频,这个微视频既要满足教学要求又要吸引学生,对教师的要求较高,制作过程中需要大量的资源支持。要取得好的效果还要求教师有较强的教学组织能力,课堂把握能力,与以前传统模式下对教师的要求大不相同。要想实现很好的翻转,对学生的自主学习能力、合作学习能力的要求也较高。
  (三) 机会
  良好的政策环境和改革氛围为实施翻转课堂提供了帮助。2015年,关于积极推动“互联网+”的指导意见由国务院印发,“互联网+”的思想开始受到人们的普遍关注。另外关于课程教学理念教学方式的改革也进行得如火如荼。
  (四) 威胁
  翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式,出现的时间比较短,很多理论处在研究初期,很多教师和学者都在探索阶段,特别是针对不同的具体学科该如何进行“翻转”是亟待解决的问题。
  四、 结语
  将翻转课堂教学模式应用于电路课程的教学,将提高学生的学习积极性,增加学生的自主学习能力,对于改变以往教学过程中教师“一言堂”的沉闷局面有所帮助,当然如何合理设计每个教学环节,对于翻转课堂的效果有决定作用。
  参考文献:
  [1]卢飒.独立学院电路教学改革的探索与实践[J].高教学刊,2018(3):126-129.
  [2]陈玉莲.翻转课堂的发展策略研究[J].现代中小学教育,2017(33):52-57.
  作者简介:
  燕洁,讲师,江苏省南京市,东南大学成贤学院机电学院。


提示:
本文标题为:基于SWOT分析的独立学院电路课程翻转课堂的教学
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/5972.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注