中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

浅析现代学徒制度在中职物流专业的探索

更新时间:2018-12-04 所属栏目:论文范文

作者:章佳玥 来源:考试周刊 2018年98期
  摘 要:学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着社会的发展,企业的转型升级,企业对技能型人才的需求越来越大。为了更好地满足企业的需求,中职物流教学应改变以往重理论轻实践的教学模式,在理论教学的基础上,研究现代学徒制度。本文从我校实际出发,对现代学徒制度的现状、实施过程中遇到的困难进行分析,最后提出相关解决对策,并对现代学徒制度前景进行展望。
  关键词:现代学徒制;中职教育;物流
  著名教育学家陶行知先生曾经说过:“好教育是应当给学生技能的教育,使学生可以独立生活。譬如社会上的农夫裁缝、商人、工人、教员……他们都有贡献社会的技能,他们各人贡献他们所做的事,可以使社会得到许多便利。”中职教育与现代经济发展联系紧密,通过职业教育培养符合企业所需的人力资源,为企业发展提供劳动力保障,与此同时,学生获得就业机会。然而,职业教育的现状并非如此理想,重理论,轻实践,重知识,轻情感。一方面,学与做脱节,理论无法联系实际,学生在学习过程中不能及时将知识转化为技能。针对当前职业教育中存在的这个瓶颈,本文以江苏省苏州丝绸中等专业学校为例,进行剖析。
  一、 学校现状
  (一) 我校地处苏南乡镇,当地工业发达,且多为劳动密集型企业,这个现实情况给我们带来了机遇与挑战。一方面,发达的经济与众多的企业为学生提供充足的实践与就业的机会:另一方面,由于外来务工者较多,学生中有大部分人是外来务工人员子女,他们的父母往往日夜倒班,没有足够的时间与子女交流,这就有可能造成学生缺乏约束与正确的家庭引导,对世界观、人生观以及价值观存在认识的偏差,往往产生一种情形——学生不知道自己学习的目的是什么,以后会做什么,毫无人生规划。
  (二) 当地虽然企业众多,但是多半是规模较小、技术含量较低的企业,且专业的物流企业更是寥寥无几。学校若要实现产教融合、工学交替的培养目标,应与大企业进行合作。但是大企业进入门槛高,有专业的培训团队,对于与学校进行合作,积极性并不高。所以如何与适合的企业进行合作,是我们当务之急所需要解决的。
  (三) 当前,我校物流专业学生虽然掌握了丰富的理论知识,但缺乏实际操作经验,导致毕业生不能满足企业的需求。同时,在顶岗实习中,企业往往重使用,轻培养,普遍存在学生被企业当成廉价劳动力,随意差遣,缺乏培养目标。面对如此现象,学生往往对工作任务极为敷衍,进而消极怠工,失去对工作的热情,企业针对学生表现,逐渐连工作也不分配,放任自流,形成恶性循环,企业与职校人才无法正常对接,这也与我校培养创新型技能人才的目标相背离。
  二、 应对措施
  (一) 立足实际,开发校本教材
  职业教育与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密相连,物流作为新兴第三产业,承担着连接生产与消费的重要职责,伴随我国电子商务的飞速发展,,物流在人们日常生活中的地位日渐凸显。基于学校的区位特点,结合校内学生与当地企业的实际状况,根据合作物流企业岗位设置的具体要求,结合其工作内容,开发适用于我校学生的校本教材,合理安排各个模块的学习内容,与岗位要求对接,让教材内容贴近生活,贴近学生实际,适应专业的特点,同时符合社会用人需求。
  (二) 课堂教学融合物流专业技能教育
  技能大赛是锻炼学生技能的一项重要途径。每年的区、市、省、国家级的物流技能大赛,不仅能让学生熟悉企业的规则,了解企业环境,更能使学生通过技能大赛树立学习企业技能的意识,掌握一项技能。技能大赛是学生在学校的一个很好的锻炼机会,从而达到以赛促学,以赛促教。中职教育是培养具有创新意识、良好职业道德操守的基本技术技能人才的主阵营。
  (三) 政府成为联系学校与物流企业的纽带
  国家正在着力发展职业教育,单纯依靠学校的力量是不够的,特别是要实现产教联合,培养物流企业适合的人才,这就需要学校与企业之间合作。这样的合作,学校培养了所需的人才,而企业可以减少培养所需人才的时间成本和人力成本。学校所处地区虽然企业众多,但绝大部分是民营企业,相较于大型国企及上市公司,此类企业服务社会的意识相对欠缺,也缺乏校企合作的经验。要使校企建立合作互赢的关系,学校为企业培养需要的人才,企业给学生提供实习的机会,政府必须成为两者之间的纽带。一方面,当地政府应做好宣传及企业负责人培训工作,提高企业服务社会的意识;另一方面,制定相关优惠政策吸引企业主动与学校合作。
  (四) 物流企业应当与学生签订协议,明确责任关系
  企业的困境在于学生缺乏劳动主动性,学生之所以在企业表现不佳,很大的原因就是不愿意做免费劳动力。当前问题在于企业并没有给予“学徒”相应的报酬,长此以往,学生热情消耗殆尽,也是因为这个原因,企业对“学徒”缺乏制度的约束,为此,笔者对学生与实践企业员工分别进行访谈,结论是学生认为企业对他们没有很好地进行指导,企业负责人则认为学生不好管,无纪律。而通过签订合同明确劳动收入和企业规章,对学生无疑是一种激励,也是一种制约。签订协议,可以使学生明确自己的责任,在获得劳动报酬的同时,也要付出应有的劳动,使他们明白“天下没有免费的午餐”。
  在物流行业快速发展的同时,物流对人才提出更高要求,不仅要求有较高的道德素质和牢固的理论基础,还要有较强的探究能力。目前,现代学徒制在中职开展还处于探索阶段,而社会各行业对人才素养的要求不断提高,现代学徒制必將在职业教育中发挥重要作用。
  参考文献:
  [1]严世成.“现代学徒制+工匠精神”提升高职教育人才培养质量[J].山东化工,2016.
  [2]黄镜秋.中等职业学校“现代学徒制”人才培养模式探索———以广州市两所中职学校为例[D].成都:四川师范大学,2014.
  [3]胡晓风.陶行知教育文集[M].成都:四川教育出版社,2007.
  作者简介:
  章佳玥,江苏省苏州市,江苏省苏州丝绸中等专业学校。


提示:
本文标题为:浅析现代学徒制度在中职物流专业的探索
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/5976.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注