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浅析小学语文教学中德育教育的渗透方法

更新时间:2018-12-08 所属栏目:论文范文

作者:邬雯晖 来源:考试周刊 2018年98期
  摘 要:良好的思想品德是小学生应该具有的基本素质,对小学生今后的成长、发展有着重要的作用,所以,在小学语文教学中渗透德育教育具有重要性及必要性,但在实际的语文教学中,由于教学方法的失误,导致在渗透德育教育时收不到良好的教学效果。因此,本文主要对几种渗透方法进行简要分析,旨在改进教学方法,促进德育教育在小学语文教学中的渗透。
  关键词:小学语文;德育教育;渗透方法
  小学时期是小学生培养良好思想品德的基础时期,也为以后的人生发展奠定良好的基础,但就目前情况来看,受我国应试教育的影响,小学语文教师及学生家长普遍地关注小学生的考试成绩,而忽视小学生的德育教育,导致在小學语文的教学中难以利用有效的教学方法来渗透德育教育,也难以起到有效的教育作用,不利于提升小学生的道德素养,所以,利用一些良好的渗透方法来进行德育教育极为必要。
  一、 树立学习榜样是一种良好的渗透方法
  学习榜样可有效地促进小学生主动地学习德育知识,激发小学生的学习欲望和学习兴趣,提升德育教育质量,因此,在语文教学中,语文教师要选取思想品德优秀的学生作为学习榜样,引导其他学生向思想品德优秀的学生学习,学习其所具有的良好思想品德。那么,怎样树立学习榜样呢?首先,语文教师要做好榜样,为学生树立一个具有高尚思想品德的教师形象,引起学生的学习与效仿,为此,语文教师不仅要树立正确的人生观、价值观及世界观,还要用实际行动来感染学生和影响学生,例如,在教学的过程中做一些乐于助人的事、爱护班级卫生的事等等,引起小学生的关注和效仿;其次,在小学生中间选择思想品德优秀的学生树立学习榜样,并向其他学生讲授学生榜样所具有的思想品德和良好行为,引导学生进行学习、效仿,提高学生的德育知识和改善学生的各种坏习惯及不良行为;第三,由于德育教育方面涉及内容、方面较多,小学生也很难具有全方位的德育知识,所以,,在树立学习榜样时,要根据学生思想品德的实际情况进行树立,例如,学生在乐于助人方面较为突出,就树立乐于助人的学习榜样。学生在爱护环境方面比较突出,则树立爱护环境的学习榜样。这样全方位地树立可使学生学到较全面的德育知识。
  二、 重视挖掘教材德育知识,结合教材内容讲授德育知识
  小学语文教材涉及的德育知识较多,但我国教育部门对小学语文的考评方式主要是应试考试,根据小学生的考试成绩评价小学生,而学生家长普遍也只看重学生的考试成绩,对语文教师及学校的评价也主要看学生的考试成绩,但应试考试涉及的德育知识又相对较少,这就迫使语文教师不得不注重语文其他知识的教学,对德育知识的教学不够重视,导致语文教师不能充分挖掘教材,也就难以对小学生进行有效的德育教育。因此,小学语文教师要重视学生的德育教育,充分挖掘教材中的德育知识,然后结合教材内容向学生讲授德育知识,才能有效地在语文教学中渗透德育教育。例如,在讲授《一个小村庄的故事》这一课时,如果单纯向学生灌输环保知识,就难以起到有效的德育教育作用,因此,就需要在教学中利用多媒体教室或视频播放设备,把村庄的变化逐步以动态的形式演示出来,让小学生清楚、直观地了解村庄的变化,才能让小学生深刻理解人类无限地向大自然索取资源并破坏大自然,最终导致村庄的不复存在,从而激发学生保护环境的决心,努力学习德育知识并改善自身破坏环境的不良行为。因此,这样的渗透方法可以有效地让学生接受德育教育,并收到良好的德育教育成果。
  三、 利用小组讨论的方式让学生主动探索德育知识
  目前,我国小学语文教学主要采用灌输式的教学方法,对于德育知识以外的知识而言,在对小学生进行灌输以后,在课上、课下可以得到练习,能够有效地对知识进行巩固与记忆。而对于德育知识而言,由于课下对相关知识的练习、巩固相对较少,甚至是课下根本没有得到巩固与记忆,即使在课堂讲授德育知识,也起不到很好的教育作用。因此,在课堂的教学中,应采取小组讨论的教学方法,例如,在课堂讲解某一篇课文时,把课文所蕴含的德育知识以问题的方式让小学生进行分组讨论,使小学生主动地探索与课文内容相关的德育方面知识,然后,语文教师向学生提问并给予点评,这样不仅可以引起小学生的重视与关注,还可以使小学生加深对德育知识记忆,也有利于在实际的生活中得到应用,达到德育教育目的。
  四、 利用语文课外活动渗透德育教育是一种较好的实践教学方法
  对小学生进行德育教育的目的就是让小学生在生活实践中表现良好,学习德育知识的目的也是运用在社会实践中,而单纯学习德育方面的理论知识将会使教学效果有所降低,因此,可以利用开展语文课外活动来渗透德育教育,其可以让学生把所学的德育知识得到应用与检验,加强学生对德育知识的应用能力,同时,也增强了学生的学习信心,从而提升德育教育质量。那么,怎样在语文课外活动中渗透德育教育呢?这就需要语文教师充分地利用每一次课外活动,根据课外活动的实际情况,选取与活动相关的德育知识进行教学。例如,在开展课外写作活动中,可以引导学生观察身边的好人好事,并以此为写作方向,写一篇与好人好事相关的语文作文。或者引导学生在活动中注意观察需要帮助的人,并给予帮助等。都可以对小学生起到较好的实践教育作用。
  五、 结语
  总之,小学生的德育教育关系着小学生良好思想道德素质的培养,在语文的教学中必须要得到重视,利用树立学习榜样、开展小组讨论等渗透方法,让小学语文的教学中更好地渗透德育教育,提高小学生的思想道德品质。
  参考文献:
  [1]张敏.浅议德育教育在小学语文教学中的重要性[J].学周刊,2016(09):235.
  [2]乔芳菲.新形势下中小学语文教学中关于德育教育的认识与实践[J].吉林广播电视大学学报,2015(12):41-42.
  [3]施春惠.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].中国校外教育,2015(08):77.
  作者简介:
  邬雯晖,二级语文教师,广东省广州市,广州市番禺区市桥实验小学。


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本文标题为:浅析小学语文教学中德育教育的渗透方法
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