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浅议高中音乐特长班声乐教学的循序渐进

更新时间:2018-12-27 所属栏目:论文范文

作者:杜霞 来源:考试周刊 2018年97期
  摘 要:近年来,艺考热持续升温,很多学生怀揣着明星梦就来参加艺考。为了提高艺考成功的概率,盲目的拔苗助长。原本无任何声乐基础的学生演唱的作品贪大求难,殊不知演唱一切高难度的作品都是建立在扎实的基本功之上的。针对这种现象,结合笔者多年的教学经验,分析如何对高中音乐特长班进行循序渐进的声乐教学。
  关键词:高中音乐;特长班;声乐教学
  一、 现阶段高中音乐特长班声乐教学存在的问题
  (一) 师资力量薄弱
  高中的音乐特长班基本都设立在以文化课为主的普通高中里,音乐教师数量严重不足。通常一名音乐教师需要担任声乐、钢琴、乐理等多科目的教学工作,繁重的教学任务让教师不能潜下心来研究声乐教学,给老师带来了很大的压力。
  (二) 教学形式以集体课为主,很难提高声乐教学质量
  高中音乐特长班的课程安排以文化课为主,其次是专业课。专业课的课时量不能满足个别课的教学需求,基本上都是以集体授课为主。这样的授课形式不能针对性的指出学生的问题,学生学习效率低,教师的教学效果也不尽人意。那么,在这样的背景之下如何循序渐进地进行声乐教学呢?
  二、 浅议高中音乐特长班声乐教学循序渐进的策略
  (一) 增加声乐学习的乐趣,提高学生学习的积极性
  兴趣是最好的老师。我们经常看到有的学生对某一种乐器有浓厚的兴趣,但随着学习难度的加深,内容越来越枯燥,需要每天持之以恒的练习时,很多学生就放弃了,没有再继续学习,这就是典型的三分钟热度。但仅凭兴趣去学习也是不可能持久的。那么教师就应在声乐的各个学习阶段充分调动学生的学习兴趣。学习初期时,尽量用深入浅出的方式讲解出来。启发接受能力强的学生,树立一个学习的榜样,鼓励其他学生去模仿,学唱。这样的榜样示范法,可以激发学生的竞争意识,充分调动学生学习积极性。
  (二) 采用合適的教学方法,因材施教
  声乐课的教学在某种程度上类似于医生给病人问诊。每个学生的声音条件,发声习惯都有很大差异。所以,正确的方法指导至关重要。教师在教学前,首先要了解每一位同学的嗓音条件,观察其音质音色及其换声点的具体音高位置等,,来确定学生的歌唱声部。学习声乐的初期,首要任务就是稳定喉头,多练唱“U”“O”等容易放下喉头的练声曲,鼓励学生多听“宽嗓子”歌唱家的声乐作品。让学生在充分放松的基础上打开喉咙,稳定喉头,避免出现“挤,卡,压”的现象。再次,根据每位学生不同的嗓音条件,挑选适合其练唱的作品。欲速则不达,是古人传承给我们的道理。任何一门知识的学习都不是短期积累的成果,声乐训练更是如此。有些学生抱着急于求成的态度,在中低声区基础都没打牢的情况下,盲目的追求音高、音量。这样不仅会伤害声带,还浪费掉了宝贵的学习时间。所以,声乐教师首先要给学生树立正确的学习理念,培养学生正确的发声状态和声音审美的能力,鼓励学生多练习小声唱,找到声音的位置,体会真假声转换,找到适合自己的发声方法。
  (三) 集体课和个别课相结合,提高教学效率
  因为课程设置的原因,高中音乐特长班都采用的集体授课模式。一节声乐课少则五、六人,多则十几人,教师就不能针对性地去解决某一位学生的问题。这时,就可以采用集体课和个别课相结合的教学方式。找出有共性的学生分为几组,每一组挑选出一名有代表性问题的学生,教师给予针对性的指导,解决发声存在的问题,其余的学生认真观摩。“当局者迷,旁观者清,”这样的教学方式能让学生更直观地认识到自己存在的问题,并用正确的方式解决问题。
  三、 小结
  高中生的学业繁重,学习压力大,在这种条件下还是有很多学生选择艺考这条路。声乐作为音乐学习中的重难点部分,教师要根据每个学生的实际水平和能力,巧用循序渐进的原则进行合理的声音训练。教学过程中不断激发每一个学生的学习兴趣,鼓励他们勇敢地克服困难,完成心中的梦想。
  作者简介:杜霞,湖北省十堰市,湖北省十堰市车城高级中学。


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本文标题为:浅议高中音乐特长班声乐教学的循序渐进
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