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基于核心素养改进高中数学教学的实践与探索

更新时间:2019-01-02 所属栏目:论文范文

作者:鲍进旭 来源:考试周刊 2018年96期
  摘 要:2014年,我国教育部出台了一系列关于新课程改革的文件,要求学校教育要发展学生的学科核心素养,要努力培养学生的思维品质和综合能力。如何在高中数学教学中培养学生的核心素养,促进学生的全面发展,是我们一线教师必须思考的重要问题。
  关键词:新课改;高中数学;核心素养
  一、 前言
  为了培养出更多的高素质人才,我国进行了新课程改革,呼吁高中课程教学要培养学生的学科核心素养,这是我国教育者普遍面对的重要话题,如何在高中数学教学中培养学生的核心素养,促进学生的全面发展,是我们一线教师必须思考的重要问题。
  二、 數学核心素养概述
  2014年,我国教育部出台了一系列关于新课程改革的文件,要求学校教育要发展学生的学科核心素养,要努力培养学生的思维品质和综合能力。高中所有课程教学都要促进学生的思考、体验和表达。在思考方面,就是让学生通过学科学习,养成主动思考,正确思考的良好习惯;体验教育就是让学生体会如何解题,如何得出正确答案的过程,使学生感受到解题的重要性,在具体的解题过程中获得成长;在表达教育方面,就是让学生进行课堂讨论与交流,使学生集思广益,获得更多的发展。在高中数学课程教学中,教师还要努力培养学生的数学思维习惯,让学生运用数学知识分析问题、解决问题,正确解决数学难题,这对学生的长远发展大有裨益。
  三、 基于核心素养改革高中数学教学的对策
  (一) 调动学生的数学学习兴趣
  爱因斯坦明确指出兴趣是最好的教师,孔子也说过好之者不如乐之者,要想培养高中生的数学核心素养,必须调动他们对数学学习的兴趣。毫无疑问,高中生面临着巨大的升学压力,高中数学知识比起初中数学知识难度更大,很多数学知识比较深奥,对高中生的抽象逻辑思维提出了挑战。一些高中生难以跟上教学进度,久而久之就成为学习后进生,失去了学习数学的兴趣,再加上教师使用满堂灌、一言堂的传统教学法,直接影响了学生的数学学习效果,在这种情况下,我们教师要意识到当前高中数学教学存在的问题,灵活应用教学方法,调动学生的学习积极性,活跃课堂教学氛围,吸引学生的注意力,我认为我们教师可以通过矛盾引发认知冲突,激发学生的学习兴趣,,也可以通过设置悬念、安排相关实践活动来活跃课堂氛围,让学生可以感受到数学学习的趣味性,使他们乐于接受数学知识,根据已有的知识经验构建数学体系。比如我们教师可以在课堂教学中利用信息技术教学法,在课堂教学中利用先进的教育技术,将抽象的数学知识变得具体生动化,比如在教学《空间几何》这部分教学内容时,我在课前搜集了现实生活中比较优美的事物,使学生认识现实生活中存在的典型几何体,通过动画演示的方式将抽象的数学知识变得生动化,培养学生的空间思维能力,在此过程中我还向学生介绍一些关于几何体的计算公式、定义、概念,再为学生呈现一些例题,帮助学生巩固学习内容,这样的教学方式可以调动学生的学习兴趣,使他们自主建立数学模型。
  (二) 培养学生独立化思考习惯
  在传统教学模式下,教师在课堂上占据控制地位,学生只能作为知识的被动接受者,这样就难以培养学生的创新思维,更不用说提升他们的数学核心素养了。在二十一世纪,社会各行各业更需要具有创新思维的人才,在这种情况下,我们高中数学教师应该摒弃应试教育传统做法,着眼于学生的未来发展,对学生适当放手,为他们提供独立思考的空间,比如在教学《圆锥曲线方程》这部分内容时,我采取了新颖的教学模式,利用变式教学激发学生的独立思考习惯,虽然很多高中生觉得圆锥曲线这部分内容比较难,但是我们可以引导他们从点组成的直线与圆锥曲线对性的方程入手,对直线方程与圆锥曲线联立的方程组求解。在学生思考这部分内容时,为学生提供了一些常考题型,让学生学会举一反三,让他们充分体会解题思路,并找到适合自己的解题方式,我没有局限学生的思维,让他们根据已有的知识经验找出解题思路,这对加强学生的独立思考能力至关重要。
  (三) 提升学生的课后总结能力
  课后总结和归纳可以帮助学生进一步思考课堂所学到的知识,可以帮助学生深化课堂学习内容,我们教师要重视培养学生归纳总结的习惯,使学生及时发现学习过程中存在的问题,这样可以帮助学生更好地建立知识体系,有利于提升他们的数学核心素养,比如在教学完《直线与方程》这部分内容时,我让学生思考这几种不同形式的直线方程式各自有什么样的特点,应该如何选择合适的方程式来解决问题,让学生梳理自己的思路,写出一份总结报告,学生在思考过程中会进一步理清课堂所学到的内容,找到解决问题的方法,这样的过程可以初步培养学生的科学探究能力,还能提升他们的自主概括能力,这对培养学生的数学核心素养都有所帮助。
  四、 结论
  总而言之,在新课改背景下培养高中生的数学核心素养大有裨益。我们教师要改革数学教学存在的问题,灵活采取教学法,为学生的未来发展奠基。
  参考文献:
  [1]杨建楠.核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理,2016(25).
  [2]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养,优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园,2016(10).
  [3]陈彩虹,赵琴,汪茂华,汪晓慧,吁思敏,向荣.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望,2016(1).
  [4]杨孝斌,吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报,2015(5).
  作者简介:
  鲍进旭,贵州省贵阳市,贵州省实验中学。


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本文标题为:基于核心素养改进高中数学教学的实践与探索
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