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谈初中音乐教学与多媒体的有机整合

更新时间:2019-01-09 所属栏目:论文范文

作者:韩雪冰 来源:考试周刊 2018年96期
  摘 要:随着新课程改革对素质教育要求的重视性逐步提高,音乐教学与多媒体的结合成为初中音乐教学中很重要的部分之一。多媒体音乐教学能够有效激活学生的学习热情,还可以增强学生的综合素质。创设音乐学习情境中运用多媒体,可以优化教学、扩充内容容量,提升音乐知识的广度和深度,突破了教学重难点,增强了教学效果。
  关键词:音乐教学;多媒体;情境创设
  一、 引言
  由于素质教育理念的普及,运用丰富的教学手段和教学资源去促进学生德智体美劳全面发展已经成为初中音乐教学中极为重要的一种方式。恰当地应用一些多媒体的教学方法,不但可以非常适合学生的身心发展水平,能够高效触发学生的学习热情,而且可以提升学生在音乐方面的审美和鉴赏能力,能够让综合素质得到提高。
  二、 运用多媒体创设音乐学习情境
  正如一本小说最重要的前几章能吸引读者,一堂课最重要的时间段就是开头十几分钟,假若在这个时候成功吸引了学生的目光和关注,则这堂课的效果才可能达到最佳。因为兴趣是最好的老师,因此有效地创设音乐学习的情境,会让学生全身心投入到音乐课的学习当中。学生活泼好动,乐于接受新鲜事物,传统教学不能达到多媒体那样将知识和视听趣味、互动完全相结合的效果。心理研究表明,动态事物比静态事物更能够吸引学生的注意力,多媒体的辅助教学则是利用声音、画面以及影像等多种元素,将课堂变得更有活跃和生动有趣。教师既可以通过播放多媒体的影像让学生欣赏和体会,也可以通过自制教学课件利用多媒体来演示和讲解,有助于开发学生的思维,优化接收知识的模式,有利于创设出声情并茂、绚丽多彩的教学情境,促使学生更好地学习音乐。
  三、 优化教学,扩充内容
  用多媒体来丰富学生的想象力,既可以让学生在学习的时对学习内容保留更久的新鲜感,又可以让学生保持热情的参与程度,另外还能提给学生提供一个自我思考的空间氛围。多媒体改善和优化教学的过程得益于他建设了一种全新的师生间的交流媒介,不仅能够弥补教师讲解内容在深度和开放程度、广博程度上的不足,又可以开发学生的思维以及多种感官的共同发展,激发音乐学习较大的潜能。不断保持新鲜感能够长时间的吸引学生的注意力以及激发学生的兴趣,表达空间是学生的能力被肯定以及思想发挥练习的一个场所,而广阔的想象空间则是学生自由自在发挥想法以及想象力的肥沃土地,是传统教学模式无法达到的一种境界,也是多媒体辅助教学表现出的一种旺盛活力现象。教学是一种比较复杂的信息交流,运用多媒体来给学生实行辅导,不但可以加强教学的效益,还能打破以往落后的教学模式,改善创新,扩大知识的体系。
  多媒体能够展现出古今中外各种优秀的音乐作品,能够带来教学内容广度和深度上的提升。学生能够通过多媒体欣赏到许多类型的美妙音乐,也有助于有相应才能的学生培养对某一方面音乐学习的持久性兴趣,对于培养音乐专业人才有着极其重要的启蒙作用。音乐教学内容的优化,促成了音乐学习在品质上的改观,全面培养了学生的音乐素养,这正好映射着音乐教学的本质要求,培养了学生学会品味美、感受美的审美能力以及对他们情操的陶冶,使得学生能够体会到天籁之音带来的美好感受,从而促使精神上得到动力,更好地应对今后的学习和生活,这也是新课标要求中促进素质教育的具体体现。
  四、 利用多媒体增强教学效果
  在音乐教育中,懂得欣赏音乐也是非常重要的一个组成之一。培养学生对音乐的感受和对欣赏音乐的能力都有着非常重要的作用,是學习中必不可少的培训。在以往的音乐欣赏的过程中,学生对于单调地听教师讲课和相应延展等方式会感到很无聊,这经常使学生在欣赏音乐时不主动,则学生的注意力也很容易被轻易分散,这样就导致了教学目标无法达成。因此,教师在教学音乐欣赏时,若是能够巧妙地运用多媒体来改善教学方式、优化教学内容,就会获得比较理想的成果。大多数学生在学校学习中都存在注意力无法集中的缺点,在音乐欣赏的过程序中理解力不够准确,感悟不足。而多媒体的辅助教学则发挥了相应的作用,能够有效的调动学生学习的积极性和动力性,指引学生认真地投入欣赏活动中,使其陶醉于其中。在年龄特点上,中学生对于声音以及色彩都有极为敏锐的特点,运用多媒体的声音和画面结合欣赏音乐就可以发挥出相应的优点,这对他们在优美画面、好听旋律所形成的情境中,能够更深入、更确切地感悟相关的艺术形象和艺术境界。为学生营造一个良好的精神氛围是一个方面,另外,还要发挥多媒体对思路扩宽的作用,在教育中利用多媒体优美的画面和高质量的音质创造一种境遇和氛围,让他们能够身临其境,感悟音乐的音色、快慢、情感表达和旋律等等,在潜移默化的过程中可以使学生受到启迪和感动,从而提升对音乐创作的热情。多媒体手段可恢复欣赏活动真挚的面容,使形象变得生动有趣。采取CAI动态图像实行演示,通过将其对文字闪现、图形放缩和位移、颜色变化等手段,将大容量、高速、好效果的优点都发挥出来,不但能够将学生不易懂的知识形象地展示,且能起到很强的刺激影响,对促进学生构建音乐的知识以及使学生对乐曲层次分明、鲜明完整、生动的印象都会有非常大帮助,从而增强学生的记忆,加强学习的效果,对教学质量和效率的进步大有裨益。多媒体对于教学效果的增强作用还可以从ppt演示、歌曲段落分解等方面进行,对于促进学生对音乐学习的理解和稳定跟进有着重要意义。
  五、 结束语
  总之,多媒体的使用使得音乐课堂的教学内容更加丰富多彩,能够有效地吸引学生,教师应当合理采用多媒体教学和传统教学相结合的方式,,最大程度地调动学生学习音乐的积极性和主动性,培养学生的音乐细胞,有效地提高教学效率和质量,促进学生综合素质的全面进步。
  参考文献:
  [1]邓泽惠.初中音乐“多媒体+”教学模式探究[J].基础教育研究,2018(4):49-50.
  [2]魏劬正.初中音乐多媒体教学探讨[J].家教世界:创新阅读,2013(1X):64-65.
  [3]洪彩兰.浅谈初中音乐课程多媒体课件之运用[J].教师,2014(3):79.
  [4]霍秋瑾.初中音乐教学多媒体运用的现状及对策思考[J].中华少年·科学家,2015(21):170-171.
  作者简介:
  韩雪冰,黑龙江省鹤岗市,黑龙江省鹤岗市第二十六中学。


提示:
本文标题为:谈初中音乐教学与多媒体的有机整合
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