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幼儿生命科学课程资源的开发与利用

更新时间:2019-01-12 所属栏目:论文范文

作者:杨小愚 来源:考试周刊 2018年96期
  摘 要:课程资源的开发与利用是目前各个国家对教育发展的一个重要领域,关于幼儿生命科学课程资源开发与利用研究,需要有更系统的研究,我校承担着培养学前教育人才的重任,本文就以自制创新性教具为例,谈谈我校在这方面研究取得的一些经验,来引起人们对幼儿生命科学课程资源的关注,从而进行深入开发和广泛利用。
  关键词:幼儿生命科学;课程资源;自制创新性教具
  课程资源的开发与利用是目前各个国家教育发展的一个重要领域,多年以来,人们对课程资源的开发与利用不够关注及重视,课本一直是学校最主要的课程资源。学生扮演着接受者的角色,教师忽视了学生的自主探索和过程体验。随着我们国家对课改的不断推进,课程资源的开发与利用在研究中也不断地被人们重视起来。目前人们的研究大多停留在义务教育阶段,并有了相对不错的成效,但关于幼儿生命科学课程资源开发与利用研究,仍有很大的提升空间,还需要有更系统的研究。宁夏幼儿师范高等专科学校承担着培养学前教育人才的重任,学前教育的现状直接影响到未来人才的素质,学前教育受到全社会高度重视。而幼儿生命科学课程可以提高学生的生命科学素养和从事幼儿科学教育的能力,是学生个人发展和社会进步的需要。从幼儿生命科学课程来讲,创新型教具的制作有利于开发幼儿生命科学课程资源,本文就以自制創新性教具为例,谈谈我校在这方面研究取得的一些经验,来引起人们对幼儿生命科学课程资源的关注,从而进行深入开发和广泛利用。
  一、 幼儿生命科学课程资源的内涵
  从广义上来说课程资源是指有利于实现课程计划的各种因素,狭义上仅指形成课程的直接来源。从幼儿生命科学课程来讲,生命科学教材,生命科学实践活动材料,生命科学题材的视频资料和信息技术,生命科学实验,其他学科的资源,蕴涵着生命科学资源的自然环境,动植物园、自然养殖场、苗圃、科技馆、自然博物馆等都属于生命科学课程资源。这些课程资源,根据空间分布,有学校内的和学校外的。根据其性质,既有实物资源,又有标本资源,也有文本资源和信息资源。这些课程实施的重要条件,获得方式也是多样化的。在培养学前教育专业的学生时,教师应使学生成为课程资源开发的主体,为学生提供参与课程资源开发利用的机会,有选择地利用有价值的课程资源,引导学生把书本的知识转化为实践能力,使课程资源既适合学生发展的需要,又能培养学生的创新意识和动手能力。
  二、 自制创新性教具的内涵
  自制创新性教具,是指利用生活中的废旧物品,运用最简单最直接的方法,加以设计并制作的一种具有独创性的教具。自制创新性教具既可以满足教学的需要又可以在没有现成的仪器或现成的仪器效果不理想时,通过自制创新性教具让学生参与到教学活动当中。让学生动手制作获得相关的经验,自制创新性教具可以促进教师钻研,提高创新能力和实践能力,也是新产品研发和老产品改造的雏形和源泉,同时自制创新性教具作为一种课程资源,是开展实验教学的标志。
  三、 自制创新性教具的设计原则
  (一) 教育性
  自制创新性教具在设计前每个学生要根据课程的要求并考虑自制教具的使用材料及价值,把教具的制作和使用结合起来,鼓励学生积极主动地参与,有益于学生的身心健康和全面发展。
  (二) 科学性
  在指导学生设计教具时,应注意相关知识、概念、原则、定义等的正确性。符合幼儿生命科学课程的特点和学生的发展水平,保证设计出的教具科学合理,适合学生的学习。
  (三) 趣味性
  兴趣是学习最好的老师,这要求自制创新性教具要来源于生活,能激发学生的学习兴趣,这样学生才能积极配合,动脑筋去想办法进行自我设计制作,才能有助于教育教学过程的顺利进行。
  (四) 创新性
  自制创新性教具是为了弥补已有教具的空白或不足,不仅是模仿,主要要融入创新思维。它需要独特的造型,既能激发学生的想象力,又能培养学生的创造力。
  (五) 简易性
  自制创新教具应注意充分利用生活中的“垃圾”,使用当地材料,以最低的成本制作最适合教学的创新教具。而且应充分调动自身的创造力和想象力用简单的方法制作优秀的作品。应着重考虑自制创新性教具的方便和可操作性。
  (六) 安全性
  作为学前教育专业学生是未来的幼儿教师,由于学前教育专业的学生是未来的学前教师,自制创新性教具必须符合安全标准和卫生要求。创新性教具的设计中应注重安全意识的培养。自制创新性教具的制作中要注意安全,,避免受到伤害。
  四、 自制创新性教具的作用
  (一) 自制创新性教具,展示了教师的教学独创性
  自制教具是教师根据教学经验在课堂教学行为中的创新活动。根据教师的教学方法和学生的学习方法,结合教学中的重点、难点和迫切问题进行设计和制作。这种设计与制作改变了原有的课堂教学模式,大大补充了教材资源,优化了教学结构,使教师轻松愉快地进行教学,使学生学得扎实。这充分体现了教师教学的独创性。
  (二) 自制创新性教具,激发了学生的学习积极性
  使用自制的教具适时地进行演示,有意识地激发学生好奇心,最大限度地提高学生学习欲望,充分激发学生对知识的需求,提高学习积极性,这一作用是不可比拟的。
  (三) 自制创新性教具,提升了教与学的广度和深度
  对于同一教材的相同内容,不同的教师在教学中可能有不同的处理方式。即使同一教师教相同的内容,面对不同的教学对象,需要采用的教学方法也可能不同。因此,在研究不同教学方法的同时,也伴随着不同教具的发展,以满足教学要求。因此新教具的成功和新教法的成熟提高了教学的广度和深度。
  (四) 自制创新性教具,有利于弥补教具的不足
  使用生活中容易获得的材料,如:罐头、塑料饮料瓶、各种文具、树枝和树叶、乒乓球、橡皮筋、气球、儿童玩具、废弃电器零件、鸡蛋、蔬菜和水果、各种建筑物的残留物和装饰品等。在现有实验仪器和教具的基础上,自制创新性教具还可以增强实验演示效果,活跃课堂气氛,也可以更直观、容易让学生理解和突破教学的难点。


提示:
本文标题为:幼儿生命科学课程资源的开发与利用
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6146.html

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