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学困生心理问题分析及对策

更新时间:2019-01-20 所属栏目:论文范文

作者:孙秀娟 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 学困生的存在是无法回避的问题,造成学生学习困难的原因也是多方面的。其中的一个原因就是学生的心理因素,本文谈谈个人的想法。
  关键词 学困生;心理问题;分析及对策
  中图分类号:G632 文献标識码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0038-01
  学困生的存在是无法回避的问题,,造成学生学习困难的原因也是多方面的。其中的一个原因就是学生的心理因素,就这一点,我谈谈个人的想法。
  一、学困生的心理主要有这样的特点
  (一)情感脆弱、意志薄弱。意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现。但有些学生的适应性差,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降。而成绩的下降又导致学生的心理变得脆弱起来,怕别人说自己的学习,怕家长问,怕考试,怕面对同学和老师。
  (二)严重缺乏自信心。缺乏自信心的孩子,缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,漫不经心,避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力,对不懂的问题不去认真钻研,或者请教别人,而是马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不想寻根问底。学习也就越来越困难了,越难他越不动,近乎放弃。
  (三)缺乏责任感。做作业没有明确的意识,不能正确的解读文本材料。对作业练习等应付了事。不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试,考后更不注意总结反思。久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失学习信心。
  (四)厌学情绪重。对于学习有困难的学生来说,当他不能得到及时、正确的开导和帮助,时间一长就会产生厌学情绪。因为学习不好,进而对学习也产生了一种不好的感觉,在学校里没有意思,没有快乐,没有属于自己的东西。
  (五)与同学老师有对抗情绪。学习上有困难的学生,本身在心理上就比较自卑,而且敏感。在学校里,学生除了学习,写作业,考试,还有活动,但因为学习上有困难,觉得自己在班里没面子,于是,也会潜意识里拒绝参加一些活动。不能和同学、老师走近,更不能有一种相融的感觉,心理上找不到归属感,于是,抵触情绪就产生了。有了这种情绪,更加不利于他学习情绪的改善,当然,他对学习的热情也就没有了。
  二、针对学困生心理问题的对策
  (一)首先从情感上接纳他,让他找到在班级的归属感。对于任何人来说都需要这种感觉,这种感觉能让人找到存在的价值。不管他学习有多差,老师都要对他抱以热情、尊重、公正和关注。这样,可以让孩子在心理上不会想着要离开而是想要融入这个大家庭。在这个过程中,老师还要特别注意,让全体同学都要有这样的行动,要让其他的孩子也要从心理上接纳这个孩子才行,否则,老师一个人所做的一切改变不了什么。
  (二)走近学生,更要走进学生。老师要真正的了解孩子在学习上遇到的困难,不管是知识上的还是学习方法上的,还是别的原因,都要要深入了解。只有做到了解孩子的真正学困的原因,我们才能对症下药。当然,当你真正打开孩子的心结时,也许也就找到了帮助孩子摆脱学困的方法了。
  (三)找到孩子学困的原因,对症下药。当老师了解了孩子学困的真正原因后就要帮助孩子建立学习的自信,帮助他培养良好的学习习惯,找到适合他的学习方式,促进他学习的进步。当然,这个过程不是一下两下就能实现的,也不是一天两天或者一个月两个月能完成的,更可能不是老师一个人能完成的,这就需要我们要有足够的耐心和爱心。
  (四)给孩子充分的信任。信任感同样可以激发一个人的潜能和自信。当学困生有一点进步的时候,或者他只是在情绪上变得乐观一些的时候,老师一定要给他们机会让他做一些他能做到的事,让孩子在具体的行动中找到自己的自信和自我满足感,当他感觉到自己存在的价值后,他会以更大的热情去对待一切,以此来得到更多的肯定。哪怕,你交给他的事情他没有做好,也要找到一个表扬他的理由,及时的给他信心和信任。
  以上,就是我对这个专题讨论的想法。


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本文标题为:学困生心理问题分析及对策
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