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新课标背景下初中体育教学评价问题及其对策分

更新时间:2019-01-21 所属栏目:论文范文

作者:邹洪伟 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 体育教学评价的主要目标就是为了实现体育教学的有效性,而采取的一种课堂建设手段。从现今初中体育教学评价的角度来说,其评价的方法与过程还是存在着一定的问题,缺少明确的针对性、实效性,这在很多时候都无法发挥教学评价在初中体育课堂的效果。为此,我们初中体育教师就必须对初中体育教学评价存在的问题进行分析,并在此基础上结合新课改的有关方针,制定良好的崔策,让初中体育教学的有效性得到有效提高。
  关键词 初中体育;教学评价;问题;对策
  中图分类号:B01,D035.32 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0001-01
  新课程改革以来,评价问题出现在了每一个课程教学的过程中,体育教学也不例外。其主要的问题体现在对体育课程的尺度把握上。虽然在新课改的背景下,更为科学、系统的理念、形式出现,使得教学评价有所转变,但是转变的力度却不是很大。因此,就必須对教学评价进行深入的了解,并采取应对措施。
  一、初中体育教学评价存在的问题
  (一)体育教学目标与评价形式不同步。教育改革的目标,就是促进初中生获得全面发展。因此体育教学目标就必须围绕这个方面出发,包括体育教学评价。但是从实际角度来说,传统初中体育教学评价的形式过于单一,不乏“一刀切”的现象出现。这也使得不少学生在评价中,处于一种劣势的局面。不公平的评价,也使得学生对于体育丧失了积极性,这在很多时候都会影响到初中生的成长。为此,体育教师在反思教学评价上,就必须重视评价形式的有效拓展,让体育教学目标与评价形式高度融合。
  (二)初中体育课程地位不突出,教学评价形同虚设。受到应试教育的影响,体育课在初中教学中大多是一种被“欺负”的状况。尤其是那些面临中考的九年级学生,他们的体育课在一些时候要给主课让路。同时体育成绩的好坏也不会影响到学生的期末成绩。虽然中考中设立了体育考试,体育的地位虽然得到了一定的重视,但是相对于其他学科还是不够突出。这也使得部分体育教师在教学过程中产生一种“得过且过”的想法。对于教学评价的思考与分析没有丝毫的积极性。同时在实际教学中,分数是教学评价的一种直接手段,但是一些体育教师会出现随意给分的现象,这种评价形同虚设,无法体现出评价的真正意义。
  (三)过于重视评价结果,缺乏过程性。在初中的体育教学中评价,大多只在期末进行,并以期末测试成绩为准,其考核的内容大多是以某些运动为主。从客观的角度来说,这种评价只是单纯反应学生某项运动的成绩,而对于学生的学习过程缺乏一套合理的评价体系。学生自身的差异性没有体现出来,这样只会让学生慢慢失去对体育课的好感。
  二、初中体育教学评价对策
  (一)明确教学目标,促使教学评价符合教学目标要求
  初中体育是培养学生体育能力,促进学生全面发展的重要学科。而教师在针对学生进行评价的过程中,也应当将评价与学生能力、精神发展达成一致。
  评价应面向全体初中生。体育教学的目的就是要让学生获得全面发展,这里的全面不只是学生的能力,还是整个初中阶段的学生。因此,体育教师在针对初中生进行评价的过程中,应有意识地针对不同性别、不同体质的学生进行评价。比如说,针对一些体质薄弱,或是女学生,教师的评价更应当侧重于他们是否清晰地了解的教学内容,而不是以某些界限作为评价标准。通过这种评价,才能够减少学生在课堂上的恐惧感,让他们感受到“我也可以”的状况,他们在课堂上积极性可以得到有效的激发。
  (二)教师应强调体育评价的客观性与科学性、过程性
  体育教学并不是一种“副课”,其本身的教学有着其他学科无法替代的作用。初中体育教师应当对体育教学有着正确的理解,同时在评价上还应当做到客观性与科学性,让评价深入学生的内心,保障初中体育的教学成果。
  在实际评价的过程中,初中体育教师应从学生的整体出发。比如说在学期开始,针对班级建立一个观察报告,,在每次下课后将自己对于每个学生的观察进行记录,判断学生在体育课堂上是否真正地进行了体育的学习,这也会让评价具备一定的“跟踪性”,增加期末总结的“客观性”。在此基础上,教师要合理的制定评判标准。体育教师应结合班级学生的年龄、性别、体制制定评价标准,并将标准罗列成表格,针对学生的课堂表现、课堂积极性、探究能力、活动参与等方面进行评测,并将成绩一并纳入到期末的考核当中。同时通过这项评价,教师也可以获得良好的反馈,帮助教师在课堂上调节教学内容。
  (三)优化评价方式,保证课堂教学效果
  在实际评价的过程中,教师也应当一改“教师对学生”的评价方式。教师重视评价方式的多元性。那么如何发挥出多元性呢,教师可以从开放的角度出发。比如说,将评价的内容交给学生来进行选择。在期末考试上,教师可以让学生自己选择所需要测试的项目,让他们拿出最为拿手的项目进行评价,可以更好地调动学生的积极性与主动性。同时,在实际效果的评价上,教师还可以让学生进行自我评价,再或是让学生与学生之间评价。这样可以减少教师评价所带来的压力,同时经过自我评价和生与生之间的评价,学生可以更好地认识到自己体育学习的不足,在之后的学习中激发出更好的学习欲望。
  三、结语
  总的来说,初中体育教学评价其关键在于应结合体育教学的目标。新课改的有效深入为体育教学评价带来了新的活力,体育教师应当注重教学评价的有效深入,在保证评价的指导性作用的同时,还应当注重学生多方面能力的有效发展。
  参考文献:
  [1]董志艳.初中体育课堂教学评价对学生的正面影响[J].教书育人,2017(19):56.


提示:
本文标题为:新课标背景下初中体育教学评价问题及其对策分
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