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论六年级语文教学心得

更新时间:2019-02-03 所属栏目:论文范文

作者:徐向美 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:新课改的形势下,小学语文教学应该更加重视学生学习能力的提高和综合素质的培养。结合小学六年级语文的实际,培养学生学习兴趣,提高课堂效率,改善语文教学,成了一个非常重要的问题。本文作者结合自己的教学实际,提出了几点经验体会。
  关键词:六年级语文;经验体会;教学心得
  六年级是小学阶段最关键的一年,这一年教学成绩的好坏直接关系到小升初的毕业成绩,所以家长、老师都格外用心。现在国家对语文的重视程度越来越高,经常提到“得语文者得天下”。上至高中,下至幼儿园都对语文重视起来,小学六年级的老师们更是在不断探索语文教学。下面我就自己多年来从事六年级语文教学谈谈一些心得。
  一、 基础知识教学
  小学六年级对基础知识要求非常严格,力求做到在基础知识上不失分。这似乎有点难度,但是如果我们在教学中扎实有效,做到这一点也不难。平时的语文教学我采用了“大单元教学”的思路。教材中每一个单元都是围绕一个主题来编写的,在教学中我让学生做到提前预习,,一般会在前一天把预习的作业留下去,如:(1)预习本单元课文,要求把课文读熟,不认识的生字通过查字典在课本上注音,不理解的词语通过查字典或联系上下文理解;(2)搜集相关的资料。学生通过预习会对本单元的课文有所了解。
  在课堂上我会给学生大约20分钟的时间再把本单元课文默读一遍,并写出每一课的主要内容,写完后进行交流。接着我出示每一课的重点问题,让学生带着问题再读课文,并进行小组交流,然后我们集体交流。如:在教学六年级上册二单元时我出示的问题是:(1)本单元都是写(  )(人或物)的课文;(2)说说“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源;(3)谭千秋老师生命中最后的姿势是什么?人们赞颂他什么?2008年的地震灾害中还有谁有这样的英雄行为?(4)《船长》的作者是谁?他的称号和代表作是什么?(5)为什么以《爱之链》作题目?(6)这四课的人物性格特点说一说。最后进行全班交流,教师把主动权让给学生,有回答不正确的再进行适时点拨、纠正。这大约需要一节课的时间。
  第二节课就针对本单元的课文进行课外拓展。如:在教学六年级上册第二单元时,我会出示以下问题提问学生:(1)与《负荆请罪》相关的成语故事有(  ),有关宽容的名言是(  );(2)学了《最后的姿势》,你想到赞美老师的成语和名言是什么?表示情况危急的成语有哪些?(3)学了《船长》一课,你想到赞美人物高尚品质的(或做人之道)的成语有(  ),还想到司马迁的赞美英雄献身精神的名言(  );(4)由《爱之链》想到关于爱的名言,感恩的名言以及呼吁关爱他人的公益用语是什么。
  第三节课的任务是当堂听写本单元的生字词。首先老师带领着学生给课后生字组词并画出文中需要掌握的词语,接着带领学生描红并记忆这些生字词,然后当堂听写。听写完之后如果有时间就马上批改出来让学生及时改错。最后要在家庭作业里再留一次这项作业,比如:把今天听写的词语中出错的词语让家长再听写一遍。让学生得到充分的巩固。
  二、 阅读教学
  课外阅读是学生最易失分的题目,因为它比较灵活,多变。所以我采取教授阅读方法为主,并通过系统练习每一类型的题来让学生巩固。
  在教授课文的时候就把阅读方法渗透给学生。如:写课文的主要内容,找本文或本段的中心句,想象本文的描写方法、修辞手法和写作方法,联系上下文解释词语,体会本文告诉我们的道理,通过某句话所体会到的内容等。
  这样把每一篇课文都当成阅读来系统地练习,再做课外阅读练习的时候学生们就游刃有余了。
   三、 作文教学
  作文教学是语文教学的半壁江山,但学生写作兴趣不浓,缺乏主动性、积极性。加上教师作文教学模式陈旧,因此作文教学早已陷入困境,成为教学中的老大难问题,但也是个急需解决的问题。因此,我在平时的语文教学中不断摸索,发现、总结出一些方法。
  (一) 创设情境,激发兴趣
  就课堂教学而言,创设情境,以唤起学生过去的愉悦体验或认知冲突,即时触发学生的学习动机和学习兴趣,是十分必要的。例如,想让学生完成一篇题目为《老师不在的时候》的作文,就可以在学生不知情的情况下假装接到电话要马上开会,嘱咐学生自习,匆匆走出教室,如果有条件的可以在办公室观察学生们的表现。老师不在的时候学生们肯定会有不同的表现,有的玩,有的说话,有的看书,甚至有大胆的还会下位“表演”。大约20分钟后回到教室再告诉学生老师离开的目的。他们学习的积极性和主动性被激发了,写起作文来就会水到渠成。
  (二) 自我探索,尝试写作
   在作文的教学中,我们更应该留给学生更大的学习空间、更多的学习时间,让他们去充分地探索、尝试、发现。
  如在教学作文《一个有趣的实验》中,我首先让学生实际去做实验,可以做放大镜照树叶的实验,可以做探索蚂蚁靠什么认路的实验,可以做用布包住鸡蛋从楼上掉落的实验,还可以在老师的带领下一起做纸杯烧水的实验。在这一教学过程中,学生经历了知识的发现,知识的运用和探索、尝试过程。会带着浓厚的兴趣把实验过程记得清清楚楚,也会在作文里把自己的心理感受写得真实、生动。
  (三) 加强训练,培养能力
  小学作文训练的实质就是培养学生认识能力,提高对客观事物的认识水平,培养语言文字的表达能力。传统的程序化、封闭式、单一性的作文训练方法,很难激发学生的写作兴趣,写作水平难以提高。为此,我们应在如下几方面进行改革实践。
  变单纯“写”的训练为“听说读写”一体化训练。在平时的教学中多让学生说自己看到的、听到的、想到的事情,说给同桌听,再进行全班交流。我认为学生只有多观察多表达才会有“话”可写。还要让学生多读书,最好是教师推荐的书或推荐的好文章,如果有时间最好是教师和学生在一起分析分析好文章的写作方法,背一背优美、生动的语言。这样在写作文时就能更加生动,视角会更加独特。变单纯的语言表达训练为观察、思维训练并重的同步训练。
  (四) 引导方法,力求新颖
  在作文教学中还要多引导学生学习写作方法。如:作文题目力求新颖,吸引读者。作文开头可以采用开门见山式、排比句式、引用名言或歌词、写题记、情境式等方法。作文内容要真实、新颖,抓住细节描写把事情写具体。如果写人物,可采用欲扬先抑的方法突出人物的优秀品质,还要做到点面结合,详略得当,作文结尾要点题。
  (五) 用心评改,及时反馈
  学生教上作文之后教师要及时批改出来,画出好的语句,标出错别字和错标点,针对学生好或不好的地方写写评语,并让学生根据老师的评语修改作文,教师当堂再看看。
  也可以放手让学生互改,告诉学生批改作文的方法,互相取長补短。对于六年级学生来说,这一个方法十分有效,在生生互学中,学生进步很大。
  最后教师要让写作文优秀的同学上讲台读自己的作文,既鼓励了这个学生,也让其他同学取长补短,在互学互助的学习中,使全班同学取得进步。
  语文教学不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的学习过程。所以教师要不断地探索、研究,找到适合我们学生的教学方法。正如屈原所说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,相信我们不断努力、坚持不懈,就一定会赢得语文教学的成功。
  作者简介:
   徐向美,山东省临清市,山东省临清市逸夫实验小学。


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本文标题为:论六年级语文教学心得
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