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免费师范生课堂教学面面观

更新时间:2019-02-08 所属栏目:论文范文

作者:李宗双 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:数学与应用数学专业免费师范生的教育实习,对数学实习生的教学实践活动尤为重要,通过教育实习不仅能够检验免费师范生所学到的基础知识,而且能够促进数学与应用数学专业免费师范生教学技能与综合素质的飞速提升,最终为今后的职业生涯奠定良好的基础。
  关键词:免费师范生;课堂教学;教学策略
   一、 数学免费师范生课堂教学呈现的问题
   (一)
  教态不当
  很多数学免费师范生平常举止落落大方,可是讲课需要站到讲台上时,通常会变得举手无措,信心不满;有的数学实习生身体扭扭捏捏,晃来晃去,不知道该讲什么;有的数学实习生不停把脚叩打地面,身体一直发抖;有的免费师范生一个劲地搓手;而有的免费师范生不断地用手摆弄粉笔;还有的免费师范生站到讲台时十分羞怯,说不上来一句话。诸如此类状况,大概是因为过度紧张引起的。教态不当说明了教师情绪不稳定,自然要影响到后面的教学内容,同时,失控的表现吸引了学生的注意力,不仅听不进去后面的教学内容,说不准有种失望的感觉。
  (二) 板书不规范
  首先,某些数学免费师范生的粉笔字写的不规范,笔顺不对,字迹不工整,刚写字时,学生们就一片喧哗,所以之后的教学过程也就可想而知了。其次,板书设计在教学过程中也极其重要,一个条理清楚、设计合理的板书足可以让学生对本节课内容及重点、难点,一目了然。而我们的免费师范生却往往忽略了这一点。有的学生的板书过于简单,大标题下公式化的几个小标题,没有具体内容。有的数学实习生一节课只偶尔地想起来写几个符号,这样学生听完课后,对所讲的内容也忘得干干净净了。还有的学生虽然板书很多,却无规划性。整个版面不分主次,而且随心所欲地写,觉得自己写得满意就无章节地写,之后就擦。自己累的胳膊发酸,学生也不一定看清、记熟,而且粉笔沫四处飞扬,整节课乌烟瘴气。
  (三) 教學内容安排不当
  免费师范生一上讲台讲课时,教材的重点、难点无法讲出,没有重点突出内容,有的学生为了突出内容,担心时间不够用,结果时间只用了一半。有的学生担心遗漏了什么问题,于是面面俱到,让学生感到疲惫。实习生不能巧妙地组织教学内容来引起学生的学习兴趣;不能有效地利用教学内容中的有趣性来陶冶学生的情操。有的数学实习生讲的教学内容没有新鲜感,学生无积极性。如果学生无积极性,教师上课时就没有激情,所以教学内容的安排是重要的。
  二、 数学免费师范生课堂教学的原因分析
   (一) 课堂教学基本技能不过关
  有的数学实习生导课十分乏味,讲课没有热情,导致学生不爱学习。有的数学免费师范生的教学语言不够丰富,不知道根据学生的反映进行适当的讲课,不能够灵活运用,这也让学生无兴趣学习。有的数学免费师范生讲课语无伦次,不会重点突出,,讲出节奏感。教师本应该应有的威信较少,当上课时只是按照书本进行阅读,毫无新意,不与学生目光交流。学生懂不懂教师都不能准确领会。其实目光可以看出学生是否听懂了本节课的内容,但是实习生不懂得捕捉学生目光进行分析,不会因学生领悟情况对教学进度进行调整教学时间、教学内容。最终学生也听得迷迷糊糊,课堂也很沉闷。有的数学实习生不能运用自如地进行课堂教学组织,这是不好的现象。
  (二) 数学知识基础不实
  免费师范生对所讲的内容没有深刻的理解,不能融会贯通,不能运用自如。这样不仅学生不知道如何进行思考,他们还不懂得为什么要思考这个问题。数学实习生学不会所授课程的内容,用自己的想法写教案的能力薄弱、试讲方面基础不好、组织教学不流利。尽管在准备和试讲阶段的各项教学能力都做了专门指导,但还是没有达到理想的效果。上课时数学知识把握不准,自身知识层面存在很大的问题,对数学知识体系没有良好的构建。实习生对自身认识不够,大学期间对一些专业知识学习的不够,对初高中数学知识稍有遗忘,导致数学知识的基础不牢固。本质上,就是没有掌握大学期间该学的专业知识,导致了专业能力薄弱。
  三、 数学免费师范生课堂教学能力提升的应对策略
  数学免费师范生应该先预习、先思考、先记录,有良好的储备知识的能力,这样上课时遇到多种情况才不会慌乱,有条不紊地解决各种问题,这样才能让学生受益并让别人信服。数学免费师范生应该从情感上对教材内容进行深加工,旨在充分发挥情感因素的积极作用。以情感为手段,通过教学内容进行情感处理。可能学生对教学内容没兴趣,所以需要改变数学实习生的认知评价,并且调节学习倾向,陶冶自己的高尚情操。要把数学语言和其他普通的语言相互转化,并会用自己的普通语言进行解释与说明,把各个知识点表达出来。从而在从感性知识到理性知识的提升过程中,会灵活运用所学的知识并进行描述出来,对教学工作的顺利进行是相当重要的。
  数学描述的是数与形的特征,联系着人的大脑。一些数学实习生只是把书本知识大致地看看,没有深入挖掘其本质,基本活动经验得不到积累,降低了数学的育人价值。关注在新课改理念下的数学本质,把数学知识与实际联系起来,使其从理念世界回归到学生的世界,变为教师追逐的目标。挖掘本质特征,重视数学的探究,追寻知识核心。数学免费师范生应该在自己上课之前,简单设计自己的教学流程。最好使用特殊的颜色进行标记,这样上课时的效果会更好些。它也同样适用于教学板书,这样实习生的讲课会变得更清楚一些。分层设计问题根据,往往来说学生学习的水平直接影响了教学效果。
  总而言之,作为教师就要相信学生,对他们有所期望,讲课内容的难易要与学生的知识水平密切相关。数学免费师范生要更加看重学生学习的兴趣,要仔细地学习研究教学方法,努力营造良好的课堂氛围。同样重要的是,课后要及时进行反思并且小结一下自己的讲课思路。让学生轻松愉快地学习,这样数学实习生才能有所进步,并且在短时间内,实现提高教学水平的目的。
  参考文献:
  [1]罗朝晖.提高应用数学专业实习生课堂教学水平的思考[J].时代教育,2003:77-78.
  [2]徐平.课堂组织优化四原则[J].伊犁师范学院学报,2003(2)57-59.
  [3]王显槐.教学语言的基本原则[J].井冈山师范学院学报,2001,22(1):5-9.
  作者简介:
   李宗双,吉林省通化市,通化师范学院数学学院。


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本文标题为:免费师范生课堂教学面面观
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