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互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略

更新时间:2019-02-10 所属栏目:论文范文

作者:张建 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:在现代互联网环境的背景下,初中信息技术教学从中获取了不少的便捷。但是随着互联网技术的不断发展,初中信息技术的教学也在其衬托下显露出了不少的问题。随着我国教育体制改革的不断推进,初中信息技术教学的改革也迫在眉睫。就其教学内容的本质而言,要想获得教学的进步和提升,一定要贴合互联网环境的背景,在其中寻找适合的革新的方式,取得相应的发展与进步。本文对于互联网环境下初中信息技术教学的现状作了简要的介绍,并在此基础上提出了在互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略。
  关键词:互联网环境;初中信息技术教学;优化策略
  当下初中信息技术教学的主要目的在于让学生对于计算机的基础理论知识进行了解和掌握,并且能够熟练地运用信息技术在互联网上通过查询获得自己想要的知识,开阔自己的眼界,为学习提供方面和快捷,从而促进学生的全面发展和进步。所以,如何采取正确的措施,让初中信息技术教学的内容在互联网环境下获得最大限度地优化,使学生更加娴熟地对其进行掌握,在当下的教学状况中就显得尤为重要了。
  一、 互联网环境下初中信息技术教学现状
   (一) 学校重视不足
  随着我国教育体制的不断改革以及互联网技术的不断发展,当下初中信息技术课程的教学已经有了一定程度的调整和改变,但是信息技术仍旧同以往一样,并不是初中学习的必修课程,中考也不会考。所以,许多学校都没有对信息技术教学的课程加以重视。总的来说,大部分学校还是以升学为主,只注重中考必考科目的学习,在信息技术教学课程的安排和设置上都存在严重时间不足的问题,更有一些学校一星期只安排一节信息技术课程。这大大缩短了学生学习信息技术课程的时间,很难在这门课程上有所提升。
  (二) 教学创意度和积极性不足
  由于学校的不重视,教师在教学时也不会给予足够的重视。就具体情况而言,现在有许多学校的信息技术老师在上课时只是为了应付学校或者是教育局领导的检查任务。而在平常上课时一般只是照本宣科地讲解课本上的基础知识,并没有在技术上进行实践指导,教学的创新度不足,教学方法老旧。另外,由于重视度不足,教师本身也缺乏教学的积极性,由于课程安排本就不多,其他主课老师还有可能占据信息技术教学课的时间,而信息技术老师也不加以制止,又进一步地导致学生学习信息技术课程的时间大大减少。
  (三) 学生的学习时间不足
  在互联网环境下,学生需要具备一些专业的计算机基础知识以及实际操作的能力,这是社会发展对现代学生提出的要求。但是由于學校的不重视和老师的消极教学,学生的计算机能力很难得到提升。最重要的就是学生学习信息技术的时间严重不足。上面提到,时间不足的第一点就是学校的课程安排少,课程时间少,老师就无法进行系统地教学,学生自然也不能学到什么。第二点就是老师的消极教学,主课老师随意占用信息技术上课的时间,信息技术老师也不加以制止,有时可能一星期都上不了一节信息技术课程。第三点就是学生的学习压力非常重,主要课程的设置安排非常紧凑,老师安排的作业也多,学生已经没有时间再去系统学习信息技术课程了。更有甚者,学生可能会因为主课作业多,在信息技术课上做其他课程的作业。也会因为其他课程学习太累,学生们都在信息技术课上玩游戏、看视频来放松自己。总而言之,学生学习信息技术课程的时间是少之又少。
  二、 互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略
   (一) 改变教学方式
  信息技术教学的传统教学方法一般是以课本讲解为主,但是信息技术课程教学的根本目标在于让学生运用自己学到的知识,而不是死记硬背课本上的知识点。所以,要优化初中信息技术教学的内容,就要改变教学的方式,要让学生从课本中抬起头来。举实例来说,信息技术教学的最开始就是让学生们了解计算机硬件的构造和软件的使用,在进行这一部分的教学时,只是让学生在课本上去看那些硬件,比如主机、显示器、键盘、鼠标等的图片是没有意义的。教师一定要带着学生去多媒体教室,将实物与图片相结合,让他们更加了解这些硬件的构造和功能。通过实际地接触,学生能更加了解各种硬软件的使用,也更能理解老师讲的知识点,让这些知识点潜移默化地刻在学生脑袋里。另外,老师还可以通过指导学生进行电脑的组装和拆卸,让学生更加了解各种设备的内在联结,特别是计算机设备上数据线的各种连接处理方法。通过这样的教学方式,可以充分让学生认识到信息技术知识的价值,,还可以激发学生学习信息技术课程的积极性。
  (二) 培养实际操作能力
  中国的教学传统从来都是以老师讲解、学生被动接受为主要的形式。但是就信息技术课程的根本性质而言,信息技术是一门技术,技术自然要通过不断地实践应用来进行掌握。而就当下的信息技术教学模式而言,学生很难有发挥自己能力和展示自己的平台,技术很难得到提升。所以,在现在初中信息技术教学课程中,教师要让教学氛围更加轻松民主,从而培养学生实际操作的能力就处于非常重要的地位。举例来说,在我们常用的计算机软件中,WORD、PPT、EXCEL等都非常重要,教师在进行这一方面的教学时,可以给学生布置一些实际操作的任务。比如说,在WORD中指定一篇文章,让学生自己打字,培养其打字的速度和准确度,然后发布一套任务,让学生自己进行页面、字体、行距等的设置。在学习PPT时,可以安排一个主题,比如自我介绍,让学生们自己制作一个PPT,从家庭成员、爱好、特长等方面进行内容设置,让其选择自己喜欢的图片插入、背景音乐、动态效果幻灯片的切换与播放等的设置,让学生自己去体验每一项功能的实际意义。在制作EXCEL电子表格时,可以让学生用自己班级的成绩表来进行相关的操作,比如说各科成绩的平均分、排名等等函数运用,让学生掌握快速运用计算机进行计算的能力。相信通过这样的实践教学,学生可以更加娴熟地掌握计算机的各种操作,还可以通过计算机操作的复杂性培养学生综合运用各种知识的能力。
  (三) 加强师生互动
  随着互联网技术的不断发展,师生之间的互动应当不能只局限于课堂上的教学与听课。而且根据现在初中信息技术教学的现状而言,教师要多多加强与学生的课下互动,才能保障学生能够有足够的时间掌握信息技术的相关知识。具体而言,老师可以和学生通过QQ、微信等建立群聊,教师可以在群聊中经常发布一些操作任务或者是相关的技术文章,为那些对信息技术感兴趣的学生节省找学习资料的时间。学生有问题就可以通过群聊向老师进行提问,老师就能及时地加以解决。这样一来,即便是学校安排的课程时间不足,学生也可以通过和老师的课下交流得到信息技术学习的提升。总的说来,老师一定要充分运用互联网的便利加强师生的互动,以便于改变教学的方法、丰富教学的内容,使学生更加熟练地掌握计算机技术的有关知识。
  三、 结语
  总而言之,随着教育体制的不断改革以及互联网的不断发展,学生如果可以更加熟练地掌握信息技术,将会满足社会发展对其提出的要求,才能跟上时代的脚步。而在现在的教育背景下,要想提升初中信息技术的教学水平,需要多方面的支持,学校和家长都要转变对信息技术的看法,提高重视,给学生们的学习提供充足的时间。而老师一定要提升教学的积极性和创新力度,采取合适的方法转变教学模式,丰富教学内容,跟上时代的步伐,与时俱进。在初中信息技术教学内容的优化上,只有通过多方面的配合,才能取得最好的效果。希望本文提出的各种策略能为各位同行提供有效帮助。
  参考文献:
  [1]陆慧.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].初中生世界,2017(08):60-61.
  [2]夏良国.初中信息技术教学内容的选择与优化[J].中学教学参考,2016(33):110.
  [3]张伟超.初中信息技术教学内容的选择与优化[J].中小学信息技术教育,2014(1):46-47.
  作者简介:
   张建,江苏省徐州市,徐州市大学路实验学校。


提示:
本文标题为:互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略
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