中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

基于智慧学习环境的小学中高年级语文教学

更新时间:2019-02-13 所属栏目:论文范文

作者:孙太恩 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:随着互联网技术的不断发展,智慧学习环境随之出现,提升了教学的效率和质量。在互联网时代,学生倾向于使用电子设备来学习,因为电子设备能够提供丰富的学习资源,并不受时间和空间的限制。但是电子设备的普及使用也给小学教学工作带来了强大的冲击,为此,小学教师就要将互联网技术应用到教学工作中。小学语文教师要让学生在智慧学习环境中学习,通过电子设备来吸引学生的注意力,提高学生的课堂参与度,促进学生的全面发展。
  关键词:智慧学习环境;小学语文教学;高年级语文教学
  随着互联网技术的发展和电子设备的普及,,智慧学习环境也随之出现和发展。在智慧学习环境中,学生可以通过电子设备来学习,并且可以利用电子设备和教师进行良好的沟通和互动,学习成绩会有明显的提升。构建智慧学习环境是小学语文教师要重点完成的任务,也是互联网时代小学语文教师必须要完成的任务,能够提升小学语文教学的质量和效率,激发小学生的学习兴趣,满足学生的学习需要。
  一、 小学中高年级语文教学中构建智慧学习环境的原则
   (一) 实效性原则
  实效性是指小学语文教师构建的智慧学习环境要能够发挥出实际的作用,即提升小学生成绩,促进小学生全面发展。小学语文教师要构建一个和谐的智慧学习环境,满足小学生的学习需求。教师要做好两个方面的工作:第一个方面是教学内容。智慧学习环境中呈现的教学内容要符合小学生的认知规律和学习规律,同时内容的展示形式要足够新颖,这样才能激发学生的学习兴趣。教师要用具体的场景来替代文字描述,帮助学生理解知识、消化知识。第二个方面是环境管理。环境管理能够增强智慧学习环境的作用,因此教师要做好环境管理工作。教师不仅要重视教室的空间布局,还要合理配置教学设备,要让教室呈现智能化、自动化的特点。
  (二) 个性化原则
  个性化原则是指小学语文教师构建的智慧学习环境要能够满足学生的个性化需求,促进学生个性化发展。相比较传统学习环境来说,智能化学习环境最大的特点就是能够让学生个性化发展,从而让学生发挥出自己的优势和长处。教师要做好两方面的工作:第一个方面是重视和学生的互动。教学过程实质就是教师和学生交互的过程,在这个过程中,教师将教育信息传递给学生,从而促进学生发展。智慧学习环境为教师和学生构建了交流平台,加速了教育信息的传递。第二个方面是建立学生电子档案。在智慧学习环境下,教师应当建立学生电子档案,并通过学生电子档案来分析学生的学习效果,找出学生的能力弱项,为学生制定针对性的发展计划。
  (三) 结合性原则
  结合性原则是指小学语文教师要将智慧学习环境和传统课堂结合起来,发挥出两者的联合优势。智慧学习环境虽然有非常强大的作用,但是这并不意味它能够完全替代传统课堂。小学语文教师在构建智慧学习环境时要发挥出智慧学习环境的优势,还要结合传统课堂的优势,让两者共同发挥作用,促进学生发展。教师要做好两方面的工作:第一个方面是研究智慧学习环境和传统课堂可以结合的部分。教师要重点研究两者可以结合的部分,从而让两者发挥出强大的教育作用。第二个方面是加强智慧学习环境建设。教师要清楚智慧学习环境的好处,在構建智慧学习环境时要结合传统课堂的构建策略,从而剔除智慧学习环境中不符合实际情况的部分,提高智慧学习环境的使用价值。
  二、 基于智慧学习环境的小学中高年级语文教学
   (一) 学校方面
  学校的支持是智慧学习环境构建的强大动力,因此学校要重视智慧学习环境建设。学校要做好三方面的工作:第一个方面是加强智慧学习环境的宣传力度。学校要在校园内宣传智慧学习环境的好处和作用,组织高年级学生和教师开展智慧学习环境宣讲大会,让教师和高年级学生明确智慧学习环境是什么,为智慧学习环境开辟发展空间。第二个方面是购买足够的电子设备。学校要增加资金支出,为教学和学生购买电子设备,满足教师和学生的需要,帮助教师构建智慧学习环境,从而提升语文教学的质量和水平。第三个方面是增加教师培训。学校要开展教师培训活动,提高教师构建智慧学习环境的技术水平和能力,让教师主动完成智慧学习环境构建任务。
  (二) 教师方面
  教师作为智慧学习环境的主要构建者,要发挥出自身的引导作用,让学生在智慧学习环境中快速发展,高效学习。教师要做好三方面的工作:第一个方面是编制合理的教学内容。教师在编制教学内容时不仅要参考教材,还要在网上寻找一些相关知识,从而扩展学生的知识面。同时教师还要注意自己编制的学习内容是否符合学生的学习规律和学校的教学计划。第二个方面是使用合适的教学方式。在智慧学习环境中,教师要尊重学生的主体地位,激发学生学习的主动性和积极性。例如教师在提问时可以让学生使用电子设备抢答,这样既提高了学生的课堂参与度,又激发了学生回答问题的兴趣。第三个方面是进行客观的教学评价。在智慧学习环境下,教师可以通过学习系统来记录、分析学生的学习效果,从而对学生做出客观的评价。
  (三) 学生方面
  学生作为智慧学习环境的主要使用者,学习适应性是影响他们融入智慧学习环境的关键因素。小学语文教师要提高小学生的学习适应性,加快学生融入智慧学习环境的速度。教师要从两个方面入手:第一个方面是端正学生的学习观念。在智慧学习环境中,许多学生保持着不正确的学习观念,有的学生抵触智慧学习环境,有的学生盲目使用电子设备。教师要发挥出指导作用,端正学生学习观念,让学生适应智慧学习环境。第二个方面是引导学生形成正确的学习习惯。学生的学习习惯影响着学生的学习效果,因此,教师要帮助学生改善不良习惯。在智慧学习环境下,学生应该能够自主获取学习资源,同时能够利用电子设备和教师、同学交流。
  三、 结语
  小学高年级语文教学中构建智慧学习环境是互联网技术在教育领域的具体应用,能够提升小学语文教学的质量和水平。小学语文教师要重视智慧学习环境构建,让智慧学习环境发挥出良好的作用,提高小学生学习适应性,让小学生融入智慧学习环境,提高小学生的成绩。
  参考文献:
  [1]谢幼如,杨阳,柏晶,李伟,郭琳科,倪妙珊.面向生成的智慧学习环境构建与应用——以电子书包为例[J].华南师范大学学报(自然科学版),2016,48(01):126-132.
  [2]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2016(06):36-42.
  [3]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究,2017,1(22):76-77.
  作者简介:
   孙太恩,江苏省句容市,江苏省句容市袁巷中心小学。


提示:
本文标题为:基于智慧学习环境的小学中高年级语文教学
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6292.html

本文相关论文

最近更新