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微课模式在初中政治教学中的应用

更新时间:2019-02-26 所属栏目:论文范文

作者:张建平 来源:考试周刊 2019年10期
  摘 要:微课是随着教育信息化而逐渐发展起来的教学组织形式,通过短短几分钟的视频课程,能够直击主题,将想要表达的内容展示出来。在当前初中政治教学中,运用微课能够丰富课堂、激发学生的学习兴趣,并且能进一步推进教学工作的发展与完善。作为教师,要寻找到微课与教学内容相融合的方式,,借助于微课推进教学实践的发展。
  关键词:微课;初中政治;教学思路
  微课在近年来各学科教学实践中被广泛运用,并且发挥了积极作用。在初中政治教学中,引入微课,实现教学的进一步突破发展,对政治教学产生积极的辅助作用。微课是指时间在5到8分钟之内,能够直击主题,对重点内容进行突破的视频课程。在微课运用过程中,教师能够巧妙地实现“第二课堂”的拓展,帮助学生突破重点与难点,寻找到对相对专业的政治术语的解读。
  一、 微课在初中政治教学应用的意义
  在初中政治教学中,尝试引入微课,是对政治课堂教学的一种突破发展,在教学实践中观察可以发现,微课在初中政治中的应用,具有如下意义:其一,能够丰富课堂,使课堂具有层次感,微课往往是以视频的形式出现,在视觉上对学生进行冲击,这样能够实现课堂的主与副的搭配,使课堂重点突出、层次明确,便于吸引学生的关注;其二,借助于微课实现重、难点知识的突破,微课往往能够直击主题,没有不必要的赘述等,在精简之中突出重点,与传统课堂相比虽然少了起承转合,却能直接地突破重点知识,便于强化学生记忆;其三,借助于微课培养学生的自主学习能力,教师将每节课的重点与难点知识制定成微课,发送给学生,使学生能够在课下进行自主的预习与复习,这也是微课突破的意义所在。微课与传统课堂相区分、相补充、相合作,能够全面推动教学工作的发展及完善。
  二、 微课在初中政治教学中的运用策略
  (一) 借助于微课实现重难点的突破
  在教学中,教师可以尝试借助于微课帮助学生突破重点与难点知识。在运用微课突出重、难点的过程中,教师要严格把握课堂节奏,合理进行微课的安插。如运用微课进行铺垫,在重难点知识即将出来的时候,借助于微课进行铺垫,将“依法治国”之前,可以运用微课小小的展示一下法官审判和宣判的过程;讲解我国的国体、政体时,借助于微课展示“两会开幕”的片段……在重点知识出来之前,将学生的吸引力快速集中到课堂。另一种形式是在教学中直接运用微课进行重、难点的讲解。由于学生长期接受一个教师的讲解,会产生惯性思维、对于新知识提不起兴趣等,而此时教师可以运用微课进行讲解,使学生换种思路接受知识。在当前教学过程中,微课的插入,能够使课堂变得更为灵活,为学生的学习提供了更多的可能。
  (二) 借助于微课进行专业知识的讲解
  政治学科中会遇到很多专业术语,这部分或出现在国家政体、国情等,或是出现在法律模块儿中,在传统政治课堂中,对于这部分教学内容往往是要求学生通过背诵记忆下来,实际上这对于学生的成长是十分不利的,由于学生的日常生活中不一定能够听到这些专业名词,往往会在不久就忘记所学内容,耗费大量时间,学生也提不起兴趣,这也導致学生对政治的学习兴趣逐渐降低。事实上,在教学中,教师可以尝试借助于微课对每节课出现的专业名词进行讲解、展示等,化抽象为具体,实现教学的突破,帮助学生去理解这些词汇。当一些艰深的专业名词转变为课堂的重要内容时,学生就能自觉的投入其中展开学习了,帮助学生记忆。
  (三) 借助微课进行时政素材的引入
  政治课堂需要大量引入时政素材,这已经是思想政治教学的特色所在了。在当前政治教学中,借助于微课进行时政素材的引入,能够实现教学的突破发展,进一步实现课堂的丰富。由于时政素材多数来源于网络,形式灵活、内容丰富,如果单纯地运用语言文字进行表述,很难将复杂的时政材料内容展示出来,而微课能起到好处的展示时政内容并且吸引学生关注,激发学生参与其中讨论的欲望。
  (四) 帮助学生实现课堂的预习与复习
  在当前初中政治教学中,微课的运用,能够帮助学生进行更好地预习和复习。尝试将微课资源提前交给学生,使学生在课下进行自主的预习,这样的方式不会占用学生大量时间,便于学生快速完成,能够增强学生自主学习的趣味性。在教学之后,可以借助于微课,实现自主的复习与发展,能够进一步推进学生的学习工作完善,对于课堂中未能全部掌握的内容进行夯实,全面推进学生的课程体系实现。
  在当前初中政治教学中,充分运用微课展开教学工作,这既是适应互联网时代发展之下的课堂新变,而言是实现教学工作进一步突破与完善的重要环节。在当前初中政治教学中,给予学生一定的鼓励,实现教学的全面突破,是为学生的发展创设良好氛围的关键所在,能够巧妙推进学生的成长,实现教学工作的进一步突破,最终完善教学。
  参考文献:
  [1]马玉,张毅.初中思想品德课中“微型课题”式学习初探[J].基础教育课程,2014,12(6):74-75.
  [2]欧瑾,王礼申.微课在初中思想品德课中的应用——基于学习心理的分析[J].考试周刊,2013,21(10):43-44.
  [3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络,2013,21(10):49-50.
  作者简介:张建平,河北省邯郸市,河北邯郸市汉光中学。


提示:
本文标题为:微课模式在初中政治教学中的应用
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