中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

初中科学拓展性课堂教学的有效性初探

更新时间:2019-03-20 所属栏目:论文范文

作者:竺张定 来源:考试周刊 2019年21期
  摘 要:在新课程改革的影响下,初中教学的目标发生了很大的变化。各学科的教师教学不再局限于要求学生掌握教材内容,也注重了对知识的拓展及对学生实际应用能力的培养。在这种形势下,拓展性课堂出现在了初中课堂中。这种教学模式不仅能够丰富学生的知识面,还能极大地激发学生的兴趣,提高教学质量。因此,本文以初中科学为主体,分析拓展性课堂实践的重要作用以及存在的问题,并就有效实现拓展性课堂提出有关策略。
  关键词:初中科学;拓展性;课堂教学;有效性
  初中科学的内容和生活息息相关,具有很强的趣味性和实践性。但是传统教学中教师以教材为中心,课堂教学基本是枯燥的理论知识传输,这种方式显然无法适应现代化的教学需求。在教育改革的推动下,拓展性课堂教学成了一种受关注的创新教学方式。然而这种教学方式在当下初中课堂中利用并不成熟,教师要实现有效的教学效果,需要积极探索科学的策略。
  一、 初中科学开展拓展性课堂教学的作用
  (一) 丰富教学内容,拓展学生视野
  初中科学包含的内容较多,除了有趣的理论知识,,还存在很多实验课程,但是受传统应试教育的影响,教师对科学的讲解内容受到了一定的限制。而拓展性课堂则能够弥补学生对科学知识多种多样的需求。在拓展课堂教学中,教师会增添很多与教材内容有关的课外知识,引导学生发现生活和科学的联系。而且教师能够积极组织学生参与实验活动,教学方式灵活多样,从而提供了更多科学资源,拓展了学生的科学思维。
  (二) 激发学生兴趣,提高教学质量
  拓展性課堂优化了教学方式,能够为学生创建轻松自由的课堂氛围。在教学的过程中拓展的知识更接近生活,而且和其他学科有一定的关联性,教师通过设计有趣的活动来吸引学生对科学的兴趣,从而让学生主动学习科学,探究科学的奥秘。而且,拓展性课堂的教学内容较为丰富,学生能够多角度掌握知识,找到学习的突破口,形成系统化的科学知识架构。对于学生来说,这种方式能够有效提高学生的学习效率,站在教师的角度来说,拓展性课堂可以提升教学质量。
  二、 初中科学开展拓展性课堂教学的原则
  拓展性课堂教学是对教学内容的丰富,作为一种辅助教学方式,它具有重要的价值,但是其在科学教学中的应用并不成熟,还存在很多不足之处,这需要教师投入一定的精力分析其特点。在实际开展拓展性课堂的过程中首先要遵循几点原则:(1)整体性。新课标教学要求培养学生整体的素质,所以拓展性课堂要从整体出发,重视学生综合能力的培养。(2)广泛性。拓展性课堂教学是对科学知识的延伸,所以在这个过程中要丰富学生的知识,从多元化的角度拓展学生的思维。(3)自主性。在科学教学过程中,教师要发挥学生的主体作用,创造轻松自由的拓展课堂氛围,推动学生自主学习知识。(4)多样性。现代化的教学要打破传统单一、枯燥的理论教学方式,开展拓展性课堂教学教师要注重教学的灵活多样性,以丰富多彩的内容吸引学生对科学的兴趣。
  三、 初中科学拓展性课堂教学有效性的策略
  (一) 信息拓展
  社会、经济在快速发展,知识更新的速度较快,教育要顺应时代的潮流,为学生提供丰富的教学资源。目前,新课标下的科学教材尽管不断丰富和调整,但与科学知识更新速度比较仍有差距。因此,要培养学生良好的科学素养,需要教师在课堂中对科学进行信息拓展,要以更加丰富的课程内容,来激发学生对科学的兴趣。教师应立足教材,并与国内外相关研究、科学轶事相结合,达到寓教于乐的目的。比如航天科学技术的发展、我国西部大开发、卫星的发射等开放性的知识,教师在具体的讲解中渗透教材知识点,增添科学教学课堂的活力,帮助学生深刻理解科学知识。所以拓展信息能够培养学生的社会责任感,让学生更加热爱科学,养成关注科学知识的良好习惯,这对于初中生综合素质的形成具有重要的作用。
  (二) 各个学科知识间的拓展
  随着教育的发展,我国更加注重对学生综合能力的培养,传统以“学科为本”的教学理念逐渐转化为以学生发展为中心的教学理念。因此,在科学教学课堂中,教师要积极探索其与各个学科之间的关联性,拓展学科知识,引导学生以发散的思维解决问题,不能局限于单一的学科知识。比如说关于“物质特性”这些知识的讲解中,教师可以组织实验活动,让学生观察物质在不同的条件下呈现的状态。除了从科学的角度解释物质现象,教师还可以引申出化学、物理、地理等相关知识,引导学生从不同的角度分析问题,利用多元化的思维认识科学内容,从而掌握灵活运用知识的能力。在实际的教学中,教师应该尽可能组织学生参与学科知识间的拓展训练,引导学生将多样化的知识点连接在一起,掌握发散思维提高解决实际问题的能力,提高个人的科学综合素质。
  (三) 对阅读材料进行拓展
  初中科学教材中阅读材料是重要的组成部分,具有趣味性、丰富性、简明性,这部分内容对于拓展课堂实现有效性具有一定的价值,教师要充分利用阅读材料,对其特点和内容进行分析,从而有效开拓学生的视野。在这个过程中,教师可以采用两种方式,一个是教师在阅读材料的讲解中提出合理的问题,让学生积极思考。教师提出的问题能够让学生主动查阅资料,深入理解阅读材料,从而扩展个人的知识面,同时也能够让学生加深对知识的印象。此外教师需要开展阅读材料中的实验活动。科学具有很强的实践性,很多知识只有学生亲自实践才能理解其本质特征,所以在科学的教学中,教师要尽可能多地组织课堂实验活动。比如在学习关于微生物的知识时,教师可以组织学生利用显微镜进行观察,让他们通过自己的观察去了解微生物的构成和特征,只有这样学生才能更加深刻体会科学真正的奥秘,拓展性课堂才能实现有效性的教学。
  四、 结语
  拓展性课堂是当下我国教育对初中教学更高要求的体现,也是新课程改革对学生综合能力培养的创新教学模式。在初中科学中采用拓展性课堂教学模式能够丰富学生知识内容,拓宽学生视野,提高教学的效率。但是这种教学方式并不完善,教师需要在一定的原则下,在科学课堂中,通过信息拓展、学科知识间的拓展、阅读材料上的拓展等方式,实现拓展性课堂的有效教学。
  参考文献:
  [1]忻龙鸣.对初中科学课堂教学有效性的再思考[N].宁波教育学院学报,2012(1):136-137.
  [2]蒋小华.提高初中科学探究式教学有效性的策略初探[J].中学生数理化(学习研究),2014(6):83.
  作者简介:
  竺张定,浙江省宁波市,浙江省宁波市象山县城南学校。


提示:
本文标题为:初中科学拓展性课堂教学的有效性初探
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6433.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注