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发展和优化职业学校数学课堂教学的策略

更新时间:2019-03-22 所属栏目:论文范文

作者:王鑫 来源:考试周刊 2019年21期
  摘 要:在教育中,教师指导着学生,学生也引导着教师。他们的友善与包容鼓舞我自我完善,他们求知的渴望与追求督促我快速探索获取知识。基于此,发展和优化职业学校数学课堂教学,提高学生在课堂45分钟的学习效率就显得尤为重要。
  关键词:文化建设;鼓励;自主学习;阅读;中职数学
  一堂数学课可说是一场需精心准备的表演,是一项精密的工作。如何评判一堂课好坏的统一标准很难制定。针对职业学校学生的学习情况和学习基础,我们要尽力提高学生对数学学习的兴趣,使学生在课堂上的学习效率能提高,这是我及每位中职数学教师一直关注的重要课题。在这几年的实践教学中,我有如下几方面感想:
  一、 让学生在思想上重视课堂学习
  学生的思想状况如何,对学习效果的高低是有决定性作用的。为此,班级文化建设必须得到学生的认可,才会有好的群众基础,班级文化的实施才有了可靠的思想保障。为此,我反复给学生做思想工作,通过主题班会“架起心灵的彩虹”“我爱我家”“一路有你”,到宿舍与同学谈心,与个别同学交谈等方式与同学们交流思想。总之,我抓住每天和学生接触交流的每一个机会,让学生真正感觉到我的关心和真诚,让他们把我当作可以信赖的人。有了信赖的前提,问题解决起来就顺利多了。我给大家说明学习的重要性,而真正的目的是希望同学们形成一种良好的习惯,改正自己在初中染上的一些不良习惯,认真学习。让同学们心往一块想,劲往一处使,大家向着同一个目标去努力奋斗!
  二、 善于发现学生的闪光点
  职业学校的学生初中时普遍学习基础较为薄弱,所以在课堂上要发现学生身上的闪光点,及时的鼓励学生,当有学生在课堂上违反纪律时,也不要对学生一票否决,要善于维护课堂秩序,保证教学质量。在课堂教学中,我及时了解学生对所学内容的掌握情况。讲完一个定理后,可以让学生背诵;完成一个例题的解答后,留时间让学生自己解决一个类似的例题。对于学习基础薄弱的学生,不要放弃他们,多关心他们,当他们有进步时,及时表扬他们,帮助他们树立自信心,培养他们学习数学的兴趣。
  三、 让学生热爱数学,主动学习
  教学过程以学生为主,学习的主体是学生。在教学过程中,我都是以学生为主体,教师只是起到一个引导者和合作者的作用。
  为了让学生热爱数学,主动学习。我充分发挥信息化教学优势,多维度为学生提供获取信息的途径,提高学生加工信息的能力,培养学生终身学习能力,为此在每堂课中,我都是让学生充分预习,使其成为“小老师”,而我则帮助学生顺利归纳出定理,体现做中教、做中学。
  四、 鼓励学生在阅读中成长
  初上讲台时,总觉得作为一名普通的中职数学老师阅读看书不是那么重要,做题总结才是数学的王道。然而有一天学生让我真切地感受到阅读的重要。在此之前,,我从来不认为自己缺乏阅读,没有觉得我还要去专门阅读,事情就在我刚刚踏进本来很熟悉的教室那一刻开始,发生了意外的变化。可能是由于紧张,看着学生黑压压的一片,而且因为用投影没开灯,学生们的表情都很严肃,让我的心不由得一紧。还记得那节课讲的是比例知识,课前我进行了充分的准备,有实物教学,有生活中的实例教学,一番讲解过后,同学们很顺利的得出了结论。我一看,距离下课还有一段时间,就给学生补充一些和比例相关的课外知识,比如黄金分割比的内容。学生明显对这类问题很感兴趣,一个个支愣起了耳朵,瞪大了眼睛。我一看到学生们的这副表情,心里倒有些紧张了,因为有关黄金分割比的知识,我也就一次偶然的机会在一本杂志上粗略浏览过,脑海中只是模糊还有些印象,让我当着全班同学们的面精确的陈述出来,绝对是一个不可能完成的任务。可是话已出口,也没有更好的办法。只能硬着头皮,给他们介绍黄金分割比的相关知识:“这是一个十分有趣的数字,我们以0.618来近似”,因为我对这部分知识也仅仅是一知半解,我就想尽快结束这个知识的讲解,没想到这时候偏偏有学生向我提问:“老师,你能给我们说说黄金分割比在生活中的应用吗?”黄金分割比在生活中的应用?我想从我的记忆库中迅速地找到学生想要的结果,无奈书到用时方恨少,实在想不到了。只能怪自己平时对相关书籍的阅读量太少了,悔不当初啊。作为一个新老师,要是被学生问倒,那我的威信何存啊。正在我处于尴尬的时候,有个学生举起了手,“老师,这个我知道,在实际生活中的它应用非常广泛,它在造型艺术中具有美学价值,在工艺美术和日用品的长宽设计中,采用这一比值能够引起人们的美感,建筑物中某些线段的比就科学采用了黄金分割,舞台上的报幕员并不是站在舞台的正中央,而是偏在台上一侧,以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观,声音传播的最好。就连植物界也有采用黄金分割的地方,如果从一棵嫩枝的顶端向下看,就会看到叶子是按照黄金分割的规律排列着的。……”没想到小小的一个知识点在生活中有这么多的应用,学生的注意力显然被吸引了,缓解了我的尴尬。
  今天的一幕让我久久不能释怀,虽然学生还是一如既往地喜欢上我的课,喜欢我这个不太完美的老师。然而,那种在讲台上被学生难住的感觉时刻提醒着我要静下心来,放下手机,拿起书来,多阅读,多思考,多做笔记。于是读书成了我每天必不可少的一项工作,从最初的为了不被学生难倒而去读书,到了后来的为了解惑而去读书,可以说读书正在改变我的生活,让我在教学中得到了反思,得到了理解,知道作为一个合格的老师除了应该具备专业知识外,还要有海量的阅读量。
  教学把提出问题和解决问题、独立思考和合作交流等有机地结合起来,使得教学有序和諧的展开。即便是我们所面临的是数学基础较差的职业学校的学生,只要我们数学老师多注重抓细节、抓要点、想办法去积极开发引导学生的数学思维,使得学生从内心里喜爱数学,就一定会有更多学生的数学智慧绽放出耀眼的光芒。
  参考文献:
  [1]“研究性学习”的教学研究[J].2006.
  [2]袁贤琼.优化和发展学生数学认知结构的认识与实践[J].中学数学,1998.
  [3]陈学军.数学教学中学生学习策略的教学与培养[M].中学数学教学参考,1999.
  [4]邵瑞珍主编.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
  作者简介:
  王鑫,河北省石家庄市,石家庄电子信息学校。


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本文标题为:发展和优化职业学校数学课堂教学的策略
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