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浅谈高中班集体学生自主管理的实践和思考

更新时间:2019-04-11 所属栏目:论文范文

作者:何志勇 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:素质教育的改革,使学校充分认识到对学生们进行教学的重要意义。在传统的班级管理方式当中,往往都是班主任起主要的管理监督作用。新课程改革中提出,在教学中要培养学生们的综合能力,调动学生们的主观能动性,使学生们成为更加优秀的社会主义接班人。在高中班集体当中使学生展开自主管理,可以有效地调动学生们的积极性,使学生们能够在学习的同时,培养自身的综合能力,加强学生们之间的情感交流,提升班集体凝聚力。本文通过分析高中班集体学生们实行自主管理的重要意义,从而对高中班集体学生实行自主管理的实践策略进行探究。
  关键词:高中院校;班集体;学习自主管理
  一、 引言
  高中的学生处于成长的关键时期,他们逐渐形成了较为强烈的自我意识。在高中班集体当中实行学生的自主管理,充分体现了学生的主体地位,使学生朝着可持续发展的方向全面成长。现代社会当中对于人才的需求已经逐渐改善,新型的高效人才不仅要具备足够的专业技能,还必须要有一定的团队意识,以及较强的综合管理能力。为了促进高中学生的全面发展,让学生朝着更加健康的方向成长,,在高中阶段的班集体当中,提倡学生的自主管理和实践,就显得尤为重要。
  二、 高中班集体学生实行自主管理的意义分析
  在高中班集体当中实行学生的自主管理,不仅顺应了时代的发展,更加符合新课程改革的教学要求和创新思想。素质教育提出,老师要在实际的教学中,充分体现学生的主体地位,发挥“以人为本”的教学理念。学生的自主管理,打破了传统班级管理的方式,给学生的成长带来了巨大的挑战。在这种新型管理方式的转变下,老师们的教学观念有所改善,同时也能够让老师投入更好的课程准备当中,为学生们带来更加有价值的课堂教学内容。除此之外,学生们在自主管理的实践中,自主学习能力增强,主观能动性得到充分的发挥,形成较强的自我管理意识,更加强了学生的班集体荣誉感。对于高中阶段的学生而言,他们自身已经逐渐形成了一定的管理意识,并且对自我的未来有了一定的规划。学生自主管理的具体实践,可以使学生之间的自我教育和管理意识受到彼此的影响,有效地增强了班集体的凝聚力。这种新型管理方式的诞生和应用,使教育事业迈出巨大步伐。
  三、 高中班集体学生自主管理的具体实践策略探究
  (一) 构建正确的教育管理观念
  在高中班集体当中实行学生自主管理的方式,学生既作为管理方,又是被管理方,处于该时期的高中学生大都有了自身的思想意识。展开自主管理的过程中,班主任与学生之间必须要互相信任,双方都应当树立正确的教育管理观念。老师应当尊重学生的主体地位,协助和监督学生的自我管理成长,对学生自身能力和性格特征进行充分的了解,可以帮助学生在一些管理角度和岗位的调节中,提供一定的意见和建议。作为即将步入大学和社会中的高中生,班主任應当给学生留有足够的时间,去自我学习和自我成长。树立正确的教育管理观念,是学生自主管理的基本保障和前提。
  (二) 创建管理小组,丰富管理内容
  作为一个整体,班集体想要更好地实行自我管理,除却老师之外,必须要创建管理小组。这种管理小组要进行分类,学生必须要无条件地参与到不同的小组中,充分地发挥自身的价值,丰富班级自我管理的内容。比如,班集体要进行卫生打扫,就应当有值日小组。要展开丰富的学习,可以根据学生的个人喜好以及兴趣要求,参与到各种学习小组中。学生还要举办一些课外活动,可以组建一些临时性的小组,共同组织、带领班集体展开各项活动。这些小组的创建,必须要制定一定的规则,要求每组的成员不得超过几个人,不得少于几个人,还应当对每个人参与的小组数量有所限制。要结合学生的实际状况,创建多样化的管理小组,丰富管理内容,让学生在参与小组活动的过程中,体会自主管理的乐趣。
  (三) 展开具有教育性意义的班级活动
  在班集体自主管理的实践中,还要在不影响学习的基础上,开展一些班级活动。这些活动可以促进学生之间的情感交流,调动学生学习的积极性,缓解学生的学习压力。同时,还可以开展一些具有教育意义的班级活动,只有借助开展活动,才能够提高班集体的凝聚力,充分地发挥班集体自主管理的价值。所展开的活动内容和项目,学生之间要进行友好地协商和安排,为学生创造更加丰富生动的学习环境。
  (四) 科学评价管理效果,完善自主管理措施
  在学生进行自主管理的过程中,往往会产生很多问题,管理的效果也会因为这些问题的出现而变得不同。因此,学生应当定期和及时地对所展开的各项活动中存在的问题进行分析和调节,加强学生之间的沟通,对管理效果进行科学地评价。要考虑到更多学生的建议,选择更加完善的管理方式,在对各项问题进行探讨评价的基础上,改进自主管理的措施。学生可以组织一些评价管理会议,通过科学的评价提出更加具有建设性的建议,为学生自主管理的实践效果提供更加有效的策略。对于一些表现较好的学生,还可以进行表扬,提高学生的积极性,建立学生实行自我管理的信心,为学生综合能力的提升打好坚实的基础。同时,也加强了学生班集体的向心力。
  四、 结语
  总而言之,在高中班集体当中展开学生的自我管理,是一项能够促进学生自主成长,自我管理意识培养,以及综合能力提升的重要措施。老师应当正确地看待学生的自主管理实践方式,改善自身的教育教学观念,客观公正地评价和指导学生的管理策略。学生要在实践当中对自主管理进行不断的完善,充分发挥自身的主观能动性,调动学生的积极性,促进学生综合能力的提升,为学生的健康成长做好充分的准备。这种自主管理方式的实践,更为培养现代化社会主义接班人作出了巨大的贡献。
  参考文献:
  [1]陈云.农村高中学生自主管理教育模式探讨与实践[J].当代教研论丛,2015(6).
  [2]覃秀元.在班级管理中培养高中学生自主管理能力[J].教育界:综合教育研究(上),2015(3).
  [3]张多水.高中学生管理中的实践与思考[J].西北成人教育学报,2009(5).
  [4]肖华明.新课标下如何加强高中学生“自主管理能力”的培养[J].时代教育,2013(2).
  作者简介:
  何志勇,甘肃省白银市,会宁县第二中学。


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本文标题为:浅谈高中班集体学生自主管理的实践和思考
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