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网络环境下小学道德与法治教学现状及对策探究

更新时间:2019-04-18 所属栏目:论文范文

作者:孙淑英 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:我国网络持续进步与成长的情况下,小学道德与法治教学获得了庞大的教学资源。只不过,在广泛使用网络的环境下,小学道德与法治教学受到相当程度的阻碍,特别是网络环境下的有害条件、消极信息剧烈地破坏了小学道德与法治的建立。目前这类网络环境下,小学道德与法治教学必须重点注意的问题是如何达到融合网络与课堂教学的目的。依据这类情况,本文探析了网络环境下的小学道德与法治教学,以期积极地帮助教学工作者,支持他们深入教学。
  关键词:网络环境;小学;道德与法治;现状;对策
  一、 引言
  在新时代网络环境下,小学道德与法治课程的建立,越来越好地达到目前的小学教育工作实时进步的目的,这是产生当下小学道德与法治素养的关键保证。在小学阶段,搭建学生的道德观、培育学生的法治观,是增强学生未来实力促进学生成长的必不可少关键因素。我国目前的网络环境,也供应了越来越强大的支持给道德与法治教学。因此,在课堂教学中,联系网络环境与小学道德与法治课程,既可以在相当大水平上提高课堂教学质量,也可以强有力的帮助小学生产生越来越客观的观念意识。
  二、 网络环境下小学道德与法治教育现状
  (一) 网絡消息复杂,道德与法治信息被限制
  网络对信息进行收集、整理,而在互联网中,出现了大量信息,并且这部分信息依旧在持续的创新与补充。这种情况下,小学生被大量信息的出现困扰了,小学生的分辨实力不强,判断问题依旧有所不足。在网络环境下,道德与法治信息的数目与品质水平有限制。在小学生对道德与法治信息有所认识后,培养小学生的三观。数量庞杂的网络信息掩盖了寥寥无几的道德与法治信息,因此,在网络环境下,小学生很难形成正确的三观。
  (二) 网络信息水平有限,道德与法治信息被影响
  互联网是一个充足的信息资源宝库。因为网络的技术成长,所有人都可以公布与宣传信息。只不过网络信息的公布者的自身实力与掌握的知识水平并不一致,公布的网络信息质量有所欠缺,使学生学习道德与法治信息受到干扰。学生的学习渠道在过去的教学模式中仅仅只有一个,这个渠道就是教师的信息收集。在网络环境下,来自越来越多渠道的信息能够被小学生获得,忽略了教师的仔细调整,所以网络信息的质量有限,严重影响了道德与法治信息的传播,无法实现通过网络环境支持学生对道德与法治教育进行强化的理想。
  三、 网络环境下小学道德与法治教育问题的对策
  (一) 加强学生法律意识
  在如今的网络环境的影响下,小学生的道德与法治教学需要得到教育工作者们的高度重视,教育工作者要提高学生自我保护的意识,教授更多的法律知识,让学生学会用法律来维护自己,养成良好的法律知识素养。尤其在小学教育阶段,教育工作者应该将学生的网络法律教育放在首位,提高学生的道德水平,引导学生的行为更加规范,提高学生的道德水平,使学生养成自律的品质,让学生在上网时可以自觉地规范自己的行为,讲究文明,依据法律法规自觉的上网。对于学校方面,可以成立专门的督察组织,定期进行学生队伍的管理,同时积极地向学生宣传相关法律法规的知识,帮助学生提高自身的道德水平以及学习的素养,提高学生的能力。
  (二) 应该积极创造更优质的网络环境
  对于小学教育工作者来说,要想规范学生的网络意识,最根本的解决办法还是应该拒绝不良信息的出现,并且阻止它的传播,在这个管理过程中,需要以合适的方法建立相关的调查档案,定期对学生进行辅导,解决学生心中的疑惑,通过谈话的方式知道其上网的目的,使得小学生的网络环境得到透明发展。
  对于这个问题来说,解决的策略还有相关的奖惩制度要建立,对于一些不好的行为,应该主动追查原因及后果。经常组织家长与老师在一起探讨的会议,与家长积极沟通,更加了解学生的动向,听取更全面的意见,从而使得网络更加安全,这使得教育工作可以开展得更加顺利。
  (三) 强化网络道德与法治教育
  网络环境下的道德与法治教育拥有的突出的特征是互动性、双向性,人们的成长过程中极为重要的时期是小学阶段,但人们成长过程中极为危险的时期也是小学阶段。这类环境下,教学工作者应当充分的使用不同媒介,让学生表达自己的想法,并准确指导学生,强化网络道德与法治教育,推动师生沟通发展。
  (四) 指导小学生网络道德与法治教育
  家长是学生成长过程中不可忽视的重要角色,也是学生的第一任教师,所以这就要求家长在对自身网络技能进行提升的同时,,还应该加强对孩子网络行为的指导工作。
  四、 总结
  总而言之,目前小学教育中特别关键的构成部分是道德与法治教学,所以道德与法治应当被教师与学生重点注意。目前的网络环境,虽然有所不足,但也给我国道德和法治教学提供了强有力的帮助,因此,改善网络环境,可以有效地提高小学道德与法治的教学质量,特别关键的是能够帮助学生产生更加客观的意识。教师与家长要从现在开始实现正确引导,恰当地教育学生,达到网络推动学生成长的目的。
  参考文献:
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  [2]任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师,2017,51(2):67.
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  [4]贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊,2017,161(52):113.
  [5]宋梅.呵护人生最美好的开端——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].时代教育,2017,39(2):204-205.
  作者简介:
  孙淑英,山东省邹平市,邹平市长山镇范公小学。


提示:
本文标题为:网络环境下小学道德与法治教学现状及对策探究
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