中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养

更新时间:2019-04-21 所属栏目:论文范文

作者:徐朝阳 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:随着我国新课改的深入发展,教学模式及育人手段得到有效创新,在提高教师教学能力的同时,可以达到优化教学体系的目的,继而为学生打造高效的学习环境,助其掌握更多终身受用的知识及技能,其中“实践能力”作为学生重要的核心素养之一,其培养成效已然成为衡量教师教学水准的指标之一。本文通过对中职计算机教学学生实践能力培养方略进行分析,以期为提高学生核心素养提供依据。
  关键词:中职计算机;课堂教学;实践能力;培养方略
  中职是面向社会培育优质应用型技术人才重要教育机构,在信息技术飞速发展新常态下,中职人才需要掌握先进的计算机理念及基本的IT技术,助其更好的开展社会实践活动,为此在中职开展计算机教学尤为重要,怎样提高计算机教学质量,满足学生个性化成才诉求,成为中职计算机教师需要思考与解决的重点问题之一,为此教师需立足中职计算机教学实况,分析培养学生实践能力的要点、原则及方略,旨在提升中职计算机教学水准。
  一、 中职计算机教学学生实践能力培养要点
  (一) 课程标准
  在新课改背景下,中职计算机教学标准已然发生改变,要求教师在教授学生信息技术相关知识同时,可以有效培养其信息意识、数字化学习与创新能力、计算思维、信息社会责任等核心素养,使学生得以灵活运用计算机知识及技能解决实际问题。基于此,中职计算机教师需在新课程标准指引下,将培养学生核心素养视为第一要务,关注学生实践能力培育实况,以此为由调整教学体系,优化教学手段,达到提高中职计算机教学质量的目的。
  (二) 学生
  实践能力培养主体是学生,只有学生善于实践、乐于实践、敢于实践,才能说明教师已经有落实实践能力培养目标,,为此中职计算机教师需将学生视为课堂教学核心人物,为学生营建和谐、优质的实践能力培育氛围,搭建良好的实践能力锻炼平台,帮助学生夯实计算机基础知识,掌握计算机技能及知识,使学生得以有效提高自身实践能力。
  二、 中职计算机教学学生实践能力培养原则
  (一) 契合实际
  当前信息技术处于飞速发展,不断有先进的计算机理念、IT技术诞生,基于课程编写具有“滞后性”,无法同步契合新时期计算机知识及技能发展新常态,需教师秉持“契合实际”原则,以固有教程为载体,及时吸纳新知识、新技术,确保学生所掌握的计算机知识可以助其完成实践任务,提升课堂教学实践有效性。
  (二) 创新争优
  创新是教育事业发展的内在动力,教师只有敢于创新,才能拓宽教学思路,丰富育人理念,完善教学体系,为有效培养学生实践能力奠定基础,为此教师需秉持“创新争优”原则,立足新课改浪潮,不断学习先进教学理念及育人手段,赋予计算机教学丰富多样的表现形式,引导学生自主实践,并在实践中努力创新,提高学生的核心素养。
  三、 中职计算机教学学生实践能力培养方略
  (一) 树立实践能力培养意识
  教师需率先明晰实践能力重要性,将其视为课堂教学目标,有计划、有意识、有方法的培养学生的实践能力,使学生可以在潜移默化中提高自身实践能力,凸显课堂教学实践价值。例如,教师在教授学生表格制作方法及相关计算机知识时,可以在教授学生理论知识的同时,引导其自主实践,采用“理论+实践”教学模式,帮助学生在记忆理论知识基础上,掌握灵活运用计算机知识的方法,通过动手实践将计算机知识与学生的思维意识交织在一起,达到培养学生实践能力的教育目的,在学生成功绘制囊括既定要求的表格后,教师可以给学生5—10min探讨学习成果及实践经验,分享在攻克计算机知识及技术学习难关过程中的学习心得,突出学生教育主体地位,使学生在自主实践中有更多收获,营建民主、和谐的自主实践教学氛围,为提升学生核心素养奠定基础。
  (二) 丰富计算机教学手段
  例如,教师在教授学生计算机多媒体技术相关知识时,可以先为学生展出一组多媒体作品,除富含丰富多样的图片表现形式外,还囊括声频、视频,学生会被丰富多样的多媒体作品所吸引,并想要知道这些作品如何制作而成,此时教师不应急于讲解相关知识,应给学生充足的时间自主探究,结合书本知识尝试在计算机上创造多媒体作品,将知识探索、发现与实践主动权交给学生,将多媒体作品视为引导学生自主学习的教学案例,使学生可以全身心投入到学习与实践过程中,找到提升自身实践能力的方法,同时可加深学生对相关计算机知识的印象,为教师有效落实计算机教学目标奠定基础。再如,教师可以采用合作学习教学法,将学生组成若干学习小组,鼓励学生通过协作互助,共同完成制作多媒体作品这项实践任务,继而提高学生实践能力、协作能力、探讨与总结等核心素养。
  (三) 做好实践教学指导工作
  虽然学生是实践能力培育主体,但教师仍需活跃在学生学习实践过程中,观察学生实践情况,掌握学生实践能力培养诉求,给予学生针对性帮助,满足学生个性化学习需求,使学生可以在充分掌握计算机知识及技能基础上,有效开展自主实践创新活动,例如教师在学生实际应用某项计算机技术时,可以借助多媒体教学媒介,询问学生是否需要帮助,有需要帮助的学生可以在班级内师生交互平台上向教师提出问题,教师则通过解答给予学生实践引导,确保学生可以高效完成學习实践任务,充分利用自主实践时间,避免出现计算机“教”与“学”不同步消极现象,确保学生在教师帮助下可以更好提高自身实践能力,同时教师需做好教学总结工作,通过开展教研活动,立足中职计算机教学实况,分析学生实践能力培养优势与劣质,整合教育资源,不断优化计算机教学体系,使教师可以有效培养学生实践能力,推动中职计算机教育事业稳健发展。
  四、 结束语
  综上所述,中职计算机教学质量若想得到有效提高,需教师关注学生实践能力培养实况,抓住课程标准及学生实践能力培育诉求教育要点,秉持契合实际、创新争优原则,通过树立实践能力培养意识,丰富计算机教学手段,做好实践教学指导工作,提高教师计算机教学能力,满足学生实践能力培养诉求,使学生可以掌握更多计算机知识及技能,并在教师引导下养成自主学习与实践的好习惯,继而有效提高中职计算机教学综合质量。
  参考文献:
  [1]罗静.中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].中国校外教育(上旬刊),2017(11):144,156.
  [2]乐慧芳.中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育,2016(17):87.
  作者简介:
  徐朝阳,广东省深圳市,深圳市宝安职业技术学校。


提示:
本文标题为:浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6581.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注