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初中地理课程的有效教学方法探析

更新时间:2019-04-21 所属栏目:论文范文

作者:陈茂森 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:初中地理主要是帮助学生认识世界的一门学科,现在新课改之后,地理学科作为应试教育的一门学科却受到三大主科的排挤。现在的初中地理在各个方面的问题都比较突出,本文着重分析现代初中地理的课本问题和教育方面的疏漏,分析对于初中地理教学的各种影响因素,探究有效的学习方法。
  关键词:初中;地理课程;有效教学;方法
  一、 引言
  地理学科是初中学科中的重点学习学科,是学生对于世界地理地形和世界环境的探究的途径和方法,在初中时期掌握一定的地理知识可以方便学生未来对于陌生环境更加适应。初中对于地理的教学课程重视程度加深,新课改之后对于学习方法的学习进行创新之后,对初中地理的要求也更高了。但是传统模式下的地理教学的老师和学生都对新的学习方法不甚理解,教学方法不完善,教学材料准备的不充分,,教师素质不高,学生的学习效率不健全。现在对于初中地理的研究和创新有助于促进地理学科的更好发展,优化教学成果。
  二、 初中地理课程教学存在的问题
  (一) 教学准备不足
  现在的初中地理没有跟上新课改的步伐,老师在初中地理的备课过程中没有对地理的更新进步的认识和分析,教学过程中只是单一方式的讲解,将课本中的知识点进行提取复读,提供给学生做笔记,这种教学方法和现在的教学环境和教学目的不一致,学生的学习氛围沉重,不利于学生对于学习的兴趣。在初中的地理教学过程中只是根据教学材料进行表面讲解,没有对学生讲解更加深远的地理知識,导致学生的知识面短浅,老师对于初中地理知识的传授内容和学生对于地理知识的需求量是不平等的,不能满足初中学生对于知识的需求。
  (二) 问题设置不合理
  初中地理的教学过程中老师会根据课堂情况对学生提出一些问题,地理老师对于问题的提问也要遵循一定的原则,提出的问题能达到一定的教育效果。现在的课堂提问中设置的问题没有思想深度,问题太难或太简单都很难达到应有的教育目的,学生在学习过程中也没有收到实质性的效果,导致学生对于学习的积极性降低,对学习失去信心。
  (三) 语言表达随意
  有些地理教师在教学中的语言表达比较随意,不符合教师教学语言的要求。具体来讲,有些教师在地理教学中会出现一些不规范、不准确的语言,甚至会误导学生的地理学习。一旦学生发现教师的错误之后便会质疑教师的专业性,教师的权威性也会大打折扣,教师语言的说服力也会降低,不利于日后初中地理教学的开展。
  (四) 教师素质水平低
  在初中地理的教学过程中,除了书本内容方面的教授之外,老师在教学过程中也承担着重要的责任,有些地理老师的综合素质水平不够,教学过程中对于课本的教学的程序和方式比较单一,对于学生的学习也很少有关注性举动,只是单纯的完成自己在课堂上的知识讲解,对学生在学习过程中遇到的困难没有关注。教师对于学生的关注不高和没有对学生在地理的学习方面的要求进行分析。初中地理教师除了对于学生的漠不关心,对于地理相关的专业知识了解不够多,在只是更新迅速的现在,老师对于地理知识的更新和理解没有及时做到跟进,思维方式落后,导致在后来的教学过程中知识的传授不到位,学生无法获取相应的地理知识,不利于后期的深入学习。
  三、 初中地理课程有效教学的影响因素
  (一) 教师因素
  一个老师对于地理课程的理解和讲授将直接导致学生对于地理知识的接收内容的多少,教师在教课过程中的教学素质和教学效率会影响到教学质量的好坏。如果初中地理老师的专业知识技能不强,对于教学的方式没有创新就会导致教学效率不高,枯燥的教学氛围不仅影响老师的教学情绪,也影响学生的学习情绪,最后导致教学效率低下。
  (二) 学生因素
  初中时期的地理学习在学习的课程中总被三大主科所排挤,初中地理的学习时间被压缩,学生在地理方面的学习时间不足,对于地理的学习就没有很深的概念。
  (三) 教学环境因素
  教学环境因素对地理教学有着重要的影响,是地理教学的必要条件。良好的教学环境对初中地理的教学起到较好的助推作用,良好环境下的地理教学可以促使教学效率的提高。
  (四) 教学评价因素
  在客观上对各个学科进行评价,知道初中地理在学科中的地位和优势,弄清缺陷,在后面的改进过程中着重对地理的弱势方面进行改进和创新。
  四、 初中地理课程有效教学方法
  (一) 材料选择的方法
  传统的教学材料有着滞后性的特点,要积极应用新课改之后的课本,研究新的地理课本的新内容,对材料进行分析和解读。
  (二) 课堂设计方法
  初中地理的课程主要是在课堂上的知识传授,要对课堂的时间和内容进行规范化设计,合理运用课堂时间对地理知识进行传授。
  (三) 情感教学方法
  在初中地理的教学过程中,教师应该在教学过程中充分表达自己的思想,配合合理的情感表达可以让学生对于地理内容的理解更加透彻,对于学习的兴趣也会更加浓厚。
  五、 结语
  地理的学习是学生认识世界的一个重要手段,是一门重要的学科,在初中的教学当中教导人们对世界有正确的认识。现在的地理学科处在应试教育的学科当中,受到很大的影响,对于三大学科的重视导致对于地理学科的忽视和排挤。现在的新课改形势下对于初中的地理课程进行了更好的研究和发展,使我国现在对于地理学科的重视程度也越来越高,未来的初中地理的发展不仅要根据新课改的制度方面的改革进行创新改进,教师也要在教学方面依据新形势进行授课方法的创新,找寻真正合适的地理教学规范教学模式,针对地理学科研究具有指向性的教育方法。
  参考文献:
  [1]于连之.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].中国校外教育,2015(27):161.
  [2]李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女,2014(12):186.
  [3]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子,2014(4):199.
  作者简介:
  陈茂森,福建省三明市,福建省三明市尤溪县坂面中学。


提示:
本文标题为:初中地理课程的有效教学方法探析
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