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刍议信息技术在高中政治教学的应用探析

更新时间:2019-04-23 所属栏目:论文范文

作者:康少锋 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:随着社会的不断发展,新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行,传统围绕应试教育理念展开的固化高中政治教学模式逐渐跟不上时代发展的步伐,改革传统教学策略、跟随时代步伐引入信息技术势在必行。政治是高中教学中不可或缺的一部分,是以完成学生健全人格培养作为主要教学目的、以提高学生基本政治素养作为主要教学任务的基础学科,在学生法治精神、人文意识以及健康心理等方面的培养上大有裨益。本文综合教学经验与教学实例,针对在高中政治教学中如何使用信息技术提高课堂效率提出有关建议,希冀对其他高中政治教师有所启发。
  关键词:高中政治;信息技术;应用策略
  高中政治是一座连接初中思想品德课与高校政治理论课的桥梁,担负极为重要的承上启下作用,不但与学生的高考成绩息息相关,同时也是学生实际生活中的必备技能。但是随着科技的不断进步与世界形势的改变,传统“黑板粉笔”式逐渐满足不了信息时代新型人才培养的要求,枯燥的课堂气氛、固化的教学方案、陈旧的教学理念等问题严重阻碍了高中政治教学的发展。高中政治教师需要跟随时代步伐,引入信息技术改革传统课堂,丰富教学技巧,提高学生的学习兴趣,真正提高教学质量。
  一、 使用信息技术构建云课堂,完成因材施教
  联系学生知识层次与性格特征进行差异性教学,最终达到两千年前孔夫子所追求的因材施教,是中华教育体系中最顶尖的教学策略,时至今日仍不落伍。“因材施教”最核心的两个点在于:首先,教师需要深入学生群体,充分了解学生的学习习惯与对新内容的接受程度;其次,教师需要有足够毅力针对不同层次学生构建差异性教学策略。而如果政治教师使用信息技术对班级建立“云课堂”,,则可以出色的解决以上问题。云课堂一词由英文(Cloud class)翻译而来,定义为“基于互联网的全方位互动性学习模式”,近年来在各阶段政治教学中大放异彩。首先教师需要善用信息技术对网络上丰富的教育资源进行收集整合,然后通过大数据技术对学生“性格、知识层次、喜好”等信息进行采集分析,帮助教师对学生进行分类,进行针对性备课,最后为每位学生推送最合适的教学方案。例如在教学“我们的民族精神”相关内容时,对于政治学科不太感兴趣的学生,我会使用云课堂为学生推送“情境教学法”,先通过一则“洁洁良辱华事件”新闻抛锚教学方向,引入“何为民族精神的思考”,继而激发学生对新知识内容的探索欲望。对于理解能力较弱的方法,我会推送分组学习法,通过与其他学生共同合作来一同完成新内容的学习。对于自学能力较强的学生我会鼓励其帮助其他学生学习,一方面检测其学习效果,另一方面完成班级共同进步。
  二、 使用信息技术建立备课共享空间,提高集体备课效率
  信息技术的高效性与共享性为高中政治集体备课难的问题提供了更高效便捷的解决方案。与传统“固定地点、统一时间、资料驳杂”的集体备课制度相比,首先,依托于网络的信息技术允许各位教师随时随地办公,只要拥有网络,就可以与其他教师进行洽谈;其次,信息技术独有的可重复性与共享性允许教师对自己的备课与授课流程进行保存与回放,继而便于其他教师查阅与借鉴;再次,信息化的备课工具,如计算机、教学平板等,在筛选备课资料、设计教学环节与构建思维导图方面颇有奇效,有效解决集体备课中资料混杂的问题。信息化集体备课主要分为以下五个步骤:
  第一,活动准备,具体指在集体备课进行前,每位教师对自己手头搜集的资料进行上传到备课组共享空间,如Windows局域网文件共享、百度网盘、邮箱或QQ群文件等,上傳时要求文件命名准确恰当,并要求备课组中有专人对文件进行汇总、凝练提纲、绘制目录。第二,头脑风暴。具体指在每位教师对共享空间内资料进行品读之后,在通讯工具或办公室内进行集中研讨,寻找既能提高学生学习兴趣又符合新高考要求的教学策略。第三,确立大纲,具体指全体教师在研讨之后,选择一种教学方向准确、教学环节科学严谨的教学大纲,并使用Visio软件进行规范性设计,便于每位教师阅读与撰写教案。第四,撰写教案,具体指各位教师根据各班学生知识层次与性格特征,进行更细致的针对性备课,选择实现大纲的具体教学形式。第五,信息反馈,具体指教师使用信息工具记录教学过程,对备课方案中问题或出彩点上报备课组,为以后的备课提供经验。
  三、 丰富教学技巧,提高学生兴趣
  政治作为一门哲学性与科学性并存的学科,教学内容均是人类几千年来的智慧结晶,但是受碍于应试教育的枷锁,政治教师在基础知识的记忆与应试技巧的传授上花费过多篇幅,选择以牺牲课堂趣味性来短暂提高学生考试成绩,无疑与本末倒置。政治教师需要善用信息技术丰富教学技巧,结合“微课”“抛锚教学法”“活动教学法”等多种教育策略,做到“趣味性为外衣、教育性为核心”。例如在教学“个人收入的分配”相关内容时,我会将教学内容分为三个层次,首先结合微课教学策略使用一则短视频向学生介绍“储蓄、股票、债券、保险”等多种理财手段。然后,我会结合活动教学法与学生进行一个名为“如何理财”的游戏,通过Excel软件模拟各种理财方案下财产的变化情况,最后进行课本内容详细讲解,帮助学生梳理与总结新知识内容,建立知识网络。
  四、 结语
  政治教学是一个复杂的、多层次的工作,陈旧的“黑板粉笔”式教学模式已经无法满足新时代人才的培养要求,围绕信息技术展开的全新教学模式正如火如荼地进行。在信息时代的大背景下,政治教师要敢于改革传统教学方法,不断提高信息技术使用技能,注意学生的可持续发展,真正提高高中政治课堂效率,推动高中政治教学发展。
  参考文献:
  [1]黄一玲.网络时代的高校思想政治教育方法——浅谈《MOOC与高校思想政治理论课教育教学创新》[J].教育发展研究,2017(Z1).
  [2]黄修文.慕课理念下思想政治理论课的建构主义教学研究[J].延边教育学院学报,2017,31(4):61-64.
  作者简介:
  康少锋,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第四中学。


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本文标题为:刍议信息技术在高中政治教学的应用探析
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