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关于初中历史教学的思考

更新时间:2019-04-24 所属栏目:论文范文

作者:朱家荣 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:古文中有说:以史为鉴,可以知兴衰。西方有:学史可以明智。由此可见,重视历史的学习是当下刻不容缓的事情。关于历史这一学科,从初中开始作为一门必修课,不但能够让学生了解掌握一些重要的历史线、历史人物以及历史事件等,而且还可以让学生明白自己祖国的历史发展历程,知道现在的生活来之不易,培养爱国情怀,还能帮助学生树立明确的人生观、价值观、历史观。历史不是单独开设的一门学科,它跟地理、语文、政治等相互联系,融会贯通。对于历史教学的一些思考,从新课改的实际情况出发,摒弃老旧的教学方法,设置全新的教学方式,新的教学理念,新的教学成果,这些是所有历史工作老师的着重思考点。本文希望能够对初中历史教学的发展提供一些建议。
  关键词:初中历史;教学方法;思考
  一、 引言
  历史作为一门能够培养学生素养的学科,可以让学生养成正确的人生观、价值观,提升自身的综合素养。历史老师在教学过程中出现的问题,学生的知识储备不足,心智不成熟,多种教学问题的产生,传统教育模式的束缚等一系列的原因诱发了我们对于历史的思考。唯有正确面对历史学科教育中出现的问题,我们才能更好地面对失误重新开始。
  二、 有关思考
  (一) 时间不足和教学内容不能深入
  一些学校的课时安排有限,老师教学时间不足,导致老师不能深度讲解过多的知识,但是学习历史的基本步骤就是由了解历史到通晓历史再到详知历史。由于现在课本教材的编排,书籍中不仅会有关于祖国的悠长历史,还会讲述其他国家在同一时期所发生的事情,另外在这个基础上还会通过两方比较得出有关历史教训、思考等。学生在学习过程中要经历很大的时间、空间跨度,课堂内容信息量大,不能够很好地掌握了解。老师在教学中想要将知识更全面的讲解给学生,就不能将某个知识点深入透彻的研究。在学业安排的压力下,有些老师在结课期间讲完课程已经实属不易,所以老师也没办法深入扩展,只能蜻蜓点水般一笔略过。
  (二) 老师的个人素养问题
  一门课程受不受欢迎,主要在于授课老师的个人魅力。因为老师在教学中起着引导作用,帮助学生正确了解历史,树立价值观念。老师的自身素養的高低影响了学生的学习态度优劣。老师严于律己,修养极高,课堂内容吸人眼球,自然能够让学生全身心的投入这堂课程,收获知识;反之亦然。还有,有的老师喜欢在课堂教学内容展开中,引用一些“野史,趣闻”,学生们也乐意。可是这里却忽略了一个重要事实即真实性。真实是历史知识得以出版的根本,有关于历史的研究学习一定要以客观真实作为基本保障,,史料有据可查,有迹可循,才能体现其权威性。历史老师做这些事情的时候更要严谨,传授给同学正确的历史观。
  三、 有关思考的解决方法
  (一) 切实提高教学质量
  虽然初中教学任务重,历史课堂时间短缺,又需要学生学习掌握大量的历史知识,所以老师可以提高教学的有效性,提高教学质量,来缩短教学时间。一般来说,就是老师根据课本中的内容决定课堂所讲的知识点来有目标的、有重点的确定每节课的教学目标,对课堂上的教学环节安排紧凑。着重备课注意课堂的教学重难点,在授课过程中利用所学知识解决疑难问题。平时可以让学生进行课下预习,老师在上课直入主题,节省时间。还有可以利用情景教学,让学生在有气氛的课堂活动中理解相关历史事件和道理,获得能力的提升。
  (二) 着重培养老师的自身素质
  不是说初中老师就可以没有自身约束,只要身为老师就必须具备较强的专业素质能力。历史老师更应如此,教师的专业素养、历史知识的丰富储备都是不可或缺的。有关历史的讲解一般都是由点到线,线到面,不会局限于某一个时间点上的,这就更需要老师大量的知识储备来向同学们进行联系拓展。就像我国在不同时期的地理版图,时期不同导致组成部分、地方名字、版图大小都有所不同。所以连续一堂课的内容讲解,就需要把此时历史所出现的政治、经济、文化等全部熟透,才有资格去面对学生。一些传统的老师喜欢照本宣科,“填鸭式”的灌输知识,这样会导致学生们兴致缺乏,所以需要老师转变教学模式,拥有良好的语言表达,以简洁、风趣的语言传授学生知识,吸引学生兴趣,从而提高课堂效率。历史老师在讲课时要控制把握好每个历史所需要的情绪感染,而且对于某些事情不能加入自己偏执的主观意识,以免影响学生。举例来说,中国抗战所经历的历史事件,老师讲述中应该让学生明白一定的教训,激发爱国情怀,树立人生观,但是对于侵略者,老师不能慷慨激昂,理智分析他们的失败原因等,表达自己的态度。
  (三) 设置情景教学法
  之前提到了情景教学的方法,就是在某一历史知识点讲解下,设置当时的历史背景,由同学们进行初步还原演绎。这样可以让学生在实际体会中能够更深入的了解这一历史发生的感受。引入情景教学在很大程度上吸引了学生们的积极参与,在进行演绎前学生需要熟知这一历史所有内容,更加利于学生的学习和对知识点的把握。还拿抗日战争为例,老师可以让学生根据某些英雄的事迹进行还原演绎,感受当时的不易与艰辛。还可以组织学生参观纪念馆、烈士陵园,通过实际所见加以老师的知识普及,明白那些课本上的话语。学生学习透彻,则可以提升老师的教学质量。
  四、 结语
  从历史教学中铭记教训,总结经验,有利于培养个人的爱国主义情怀,帮助我们树立正确的历史观、价值观,知耻而后勇。在新课改的背景下,让学校对于历史学科的发展提供一些有力保障跟便利,便于老师们课堂内容的开展。老师注重课堂教学模式,开展丰富的历史活动,提高个人知识水平和综合素养,从而提高课堂教学质量,指引学生学习目标,帮助学生正确面对历史,铭记历史,树立爱国心等,更为未来祖国发展建设培养优秀栋梁。
  参考文献:
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  [2]施海燕.立足课堂求突破注重创新提成效——对初中历史教学的几点思考[J].教师,2014(1).
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  [6]王燕飞.立足核心素养,优化初中历史课堂教学[J].华夏教师,2017(2).
  作者简介:
  朱家荣,福建省三明市,福建省三明市尤溪县坂面中学。


提示:
本文标题为:关于初中历史教学的思考
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