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高中生物实验教学中创新能力的培养途径探究

更新时间:2019-04-25 所属栏目:论文范文

作者:高玲玲 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:现阶段,随着我国素质教育以及新课程改革的持续推进,对于学生的创新能力培养提出了新的要求和标准。在高中生物实验教学过程中,教师在充分、全面地考虑学生的心理特征以及实际学习情况的前提下,必须要积极转变传统的教学理念,创新教学方式,有效激发学生对于生物学习的兴趣,强化学生的创新意识,促使学生的创新能力水平得到充分的锻炼和培养,从而更好地达到预期的教学目标。基于此,本文对于高中生物实验教学中创新能力培养的有关策略进行了探讨分析。
  关键词:高中生物;实验教学;创新能力;培养途径
  一、 高中生物实验教学中创新能力培养的重要意义
  对于学生而言,其是否具备创新能力至关重要,因此,在高中生物实验教学过程中有效融入创新能力培养也具有重要的意义,主要表现在以下两个方面:一方面,创新是国家发展与进步的重要驱动力。创新是一种独特的能力,创新能力主要由以下三方面能力所构成,即分别为解决问题的能力、分析问题的能力以及总结问题的能力。现阶段,随着素质教育在全国范围内推广,创新能力的培养已经成为重要的组成内容。生物实验是高中生物的重要组成内容,创新实验教学方式,有利于学生形成良好的逻辑思维能力、提高学生思考的独特性和创新性,从而促使学生实现全面的、健康的发展,更好地符合当代对于人才的需求。另一方面,创新有助于培养人才认真的、严谨的科研态度。生物实验是生物课程的重要组成内容,生物实验具有客观性的特征。学生通过实验教学,可以切身感受到生物理论知识,使得学生的思维可以获得良好的启发。除此之外,生物实验可以使得学生的动手能力和实践能力得到充分的锻炼和培养。因此,在高中生物实验教学中,培养学生的创新能力有助于学生养成良好的科研态度。
  二、 高中生物实验教学中存在的问题
  现阶段,随着新课程改革的持续深入,实验课程以及实验项目已经成为高中生物课程中的组成内容之一,并且占据着举足轻重的作用。学生通过自己动手实践操作,可以让学生在实验的过程中切身体会到生物的乐趣所在,有效激发学生对于生物课程的兴趣,从而促使学生的创新能力得到充分的锻炼和培养。但是,通过对当前生物实验教学进行调查分析,可以发现主要存在着以下几方面的问题:
  (一) 大多数生物实验以验证性实验为主
  对于高中学生而言,其面临着非常严峻的高考压力。因此,部分学生更为重视学生的升学率。在这种教学理念下,,部分高中学校对于生物实验课程缺乏足够的重视程度,认为实验课程可有可无,从而导致实验课时严重压缩。更有甚者,取消学生动手操作环节,由教师直接在课堂上向学生讲解实验步骤。由于实验课程需要投入大量的经费,部分学校为了达到节约经费的目的,大部分实验课程均属于验证性实验,这对于学生的想象力和创造力等带来了严重的制约影响,学生无法真正感受到生物实验课程的乐趣所在,学生的创新能力自然无法得到有效的提升。
  (二) 以视频的方式播放实验过程
  现阶段,随着互联网技术和信息技术的广泛应用,多媒体技术在教学中也得到了一定的应用。在高中生物实验教学过程中,教师为了方便快捷,省心省力,往往采取以视频的方式向学生播放实验过程,错误地认为通过这种方式学生自然会掌握实验过程。实际上,学生并没有亲手操作,学生无法切身感受和体验到实验中出现的各种问题和现象,学生的创新能力自然无法得到较好的培养。
  (三) 教师自身素质有待提高
  目前,虽然新课程对于生物实验提出了新的要求和标准。但是,部分生物教师的思想观念仍然停留于应试教育阶段,对于实验课程缺乏足够的重视程度,自身并没有深入学习掌握教材中的相关实验内容,没有做好充足的备课准备。因此,在实验课程实施过程中,常常会导致实验步骤、实验过程以及实验教材等存在着一定的错误,从而导致实验结果无法达到预期的效果。这样的实验课程教学效率无法达到预期的目标,除此之外,部分教师可能会代替学生完成实验,导致学生缺乏探索的兴趣,学生的创新能力并没有得到培养。
  三、 高中生物实验教学创新能力培养的有效途径
  (一) 提高生物实验的趣味性,增强学生创新动力
  在生物实验教学过程中,教师应该采取科学的、合理的教学手段,有效激发学生的好奇心,让学生产生探索的欲望,提高学生的主动性和积极性。因此,教师在充分考虑高中学生心理特点的基础上,提高生物实验的趣味性,从而增强学生的创新动力。
  例如,当教师在讲授“光合作用”这一章节的内容时,教师可以将该实验与实际生活相联系,将照片的底片固定在新鲜的叶子上面,然后将它放置在室外。等过了一段时间后,将叶子上的底片拿掉,然后将叶子放在酒精中达到去除叶绿素的目的。再将碘液试剂滴在该叶子上,制作形成“树叶照片”。通过该实验,让学生充分感受到生物实验带来的乐趣,同时,也帮助学生更进一步了解对应的生物原理,从而在潜移默化中促使学生的创新能力得到了培养。
  (二) 师生共同携手,完成生物实验
  教师应该准确、充分地意识到生物实验对于学生各方面能力培养的重要性,并且要深刻意识到理论与实践相结合这一道理,从而提高高中生物实验教学的有效性。因此,针对当前大部分实验以验证性实验为主的问题,教师应该转变这一现状,增加探索性的实验内容,加大学生的探索和创新力度,让学生在实验过程中充分发挥其动手能力,从而更好地巩固相关的生物知识点。例如,在观察洋葱质壁分离与复原这一实验过程中,可以提高材料选取的灵活性,选择萝卜进行实驗,让学生观察萝卜的变化过程。通过这种方式,可以巧妙地将验证性实验转换成为探索性实验,使得学生的创新性思维得到了有效的培养。
  (三) 加强对教师的培养,提高其教学能力水平
  学校应该充分意识到实验教学的重要性,积极组织开展各类培训,使得每位生物教师准确意识到生物实验中探究能力的重要性;其次,教师应该积极转变教学理念,创设良好的实验氛围,引导学生进行正确的实验总结;最后;学校应加大实验投入,促进高中实验教学水平的有效提升。
  综上所述,实验教学在高中生物教学中至关重要。教师必须要充分意识到实验教学对于学生创新能力培养的作用,积极创新实验教学方式,化验证性实验为探究性实验,有效激发学生的实验兴趣,促使学生创新能力得到充分的锻炼和培养。
  参考文献:
  [1]苏群.在高中生物实验教学中培养学生创新能力的策略探究[J].新课程(下),2017(5):206.
  作者简介:
  高玲玲,河北省廊坊市,香河县第一中学。


提示:
本文标题为:高中生物实验教学中创新能力的培养途径探究
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/6604.html

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