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分享式的课堂火花四射

更新时间:2019-04-26 所属栏目:论文范文

作者:陈洁芳 来源:考试周刊 2019年40期
  摘 要:何为“分享”呢?在现代汉语词典中“分享”的意思:和别人分着享受,让别人也感受到自己的感受,或者同别人述说自己的感受。分享式教学又是什么呢?它是关注人的天性、人的思维方式的一种理念。在教学中,从问题出发,让学生经历独立思考,自主交流,展示、分享自己的想法的一种教学方法。分享式的教学提倡教师要让位学生,给学生表达的机会,给学生质疑的勇气,突出学生在课堂上的主导地位,但并不表示教师可以袖手旁观,而是要求教师要更专注、耐心地倾听学生的声音,并适时地给予引领和指导。分享式教学提倡尊重和相信每一位学生,尊重学生的差异性,希望人人都参与到课堂中来,给不同学习能力的孩子搭建一个民主的、宽广的展台,让学生不仅停留在会解决问题的能力上,更重要的是培养学生的表达能力、沟通能力、合作能力和辨析能力。
  关键词:分享;碰撞;放手;民主
  【课堂实录】
  【师】同学们,现在我们先玩一个有趣的游戏——抢凳子。游戏规则是4个人抢坐在三张凳子上,要求每个人在音乐声停下来时必须坐在凳子上。(游戏开始),你发现了什么?
  生1:总有一张凳子要坐两人。
  【师】这就是我们今天要来研究的《鸽巢问题》(并板书课题)
  情境:4支铅笔放进3个笔筒里,,有几种不同的放法?你发现了什么规律?
  小组探究活动(4个人分工明确,有人摆放,有人用符号记录,有人口述,小组讨论自己的发现)
  巡视小组一:
  生1:我觉得应该有11种不同的方法。
  生2:我觉得应该有4种不同的放法,主要是看笔筒里的铅笔数,比如(4,0,0)和(0,0,4)是同一种放法,都是一个笔筒有4支,另外两个笔筒各是0支。
  生3:我同意生2的说法。
  巡视小组二:
  生1:我发现总有一个笔筒里面有2支或者2支以上的铅笔。
  生2:有一个笔筒至少有2支铅笔。
  生3:我觉得不对,至少不是应该是0吗?
  生4:0只是可能出现的情况,不是总有的,总有的要看那一个多的笔筒里面,你看它出现的有4,3,2,2,这个是可以保证有的,所以总有一个笔筒里面有2支或者超过2支以上的铅笔。
  巡视小组三:
  生1负责记录
  生2负责口述方法
  生3和生2出现分歧
  生4安安静静地倾听
  ……
  全班分享汇报
  【师】同学们刚刚经过动手操作,讨论发现了不同的放法,下面请小组上来分享。
  小组1分享
  中心发言人:我们小组发现有4种不同的放法,请生2给同学们摆一摆(生2操作),有(3,1,1);(4,0,0);(2,2,0);(2,1,1),共有4种不同的放法。
  这时,有其他小组的同学打断:
  生1:我觉得应该是11种方法。
  生2:我不同意,我觉得应该是4种放法。
  中心发言人:我觉得应该只有4种不同的放法,在这里主要看笔筒的铅笔数,跟放在哪个笔筒没有关系。
  生3:我有一个建议,罗列放法的时候按顺序排列比较好,比如:(4,0,0);(3,1,0);(2,2,0),(2,1,1),这样不容易重复也不会遗漏。
  中心发言人:谢谢你的提醒。
  小组内成员补充:我们小组还发现,不管怎么放,总有一个笔筒有2支或2支以上的铅笔,比如4,3,2,2,都有2支或2支以上的铅笔。
  其他小组成员补充:
  生4:我有补充,我发现总有一个笔筒至少有2支铅笔,因为铅笔的数量多于笔筒的数量。
  生5:(走上讲台)我们可以这样放,先每个笔筒放一支,那么还有一支,这一支不管放进哪个笔筒里面,那么总有一个笔筒至少有两只铅笔,因为多出来的铅笔也要放进笔筒里面去。
  【师】(针对生5提问)为什么要先每个笔筒放一支铅笔呢?
  生5:因为我们要找到至少的,先平均分一支,剩下那一支再放进其中一个笔筒里面,这样就能够找到总有一个笔筒里面至少有2支铅笔了。
  这时,学生对于问题的解答已经达成了共识,没有异议,我引导总结:一种是枚举法,一种是假设法,那么在解决问题时哪种更好呢?比如,要把100支铅笔放进笔筒里面,你会选择用哪一种放法?(生一致选用假设法,枚举法太麻烦了)
  反馈练习:5只鸽子飞进3个鸽舍里,那么总有一个鸽舍至少飞进几只鸽子?
  生1:總有一个鸽舍至少飞进3只鸽子,每个鸽舍先飞进1只,还剩下两只,1+2=3(只)。
  生2:不对,还有更少的,剩下的两只再分别飞进两个鸽舍里面,这样更少,所以应该是1+1=2(只)。
  师:那什么情况下总有一个鸽舍至少会飞进3只呢?
  (学生安静思考了一小会)
  生3:应该是7只以上,7除以3等于2余下1,那么至少有一个鸽舍是2+1=3(只)。
  生4:我觉得应该还要是9只或9只以下,就是7到9只,如果超过9只就又不同了,比如10只,那么总有一个鸽舍就会有4只了。
  生5:余数不能大于除数,而且余数不管是多少,至少数还是商+1。
  师:同学们的发现真棒,那现在你可以独立解决这些问题了吗?
  出示例题2情境:8只鸽子飞进3个鸽舍,总有一个鸽舍至少要飞进几只鸽子?10只鸽子呢?
  (学生独立完成,小组分享)
  小组2的分享:
  1号发言人:先每个笼子里各飞进2只鸽子,还剩下2只鸽子,这2只鸽子再分别飞进两个笼子里,那么总有一个笼子里至少有3只鸽子。
  2号发言人:还可以用算式表示:8÷3=2(只)……2(只),那么至少有2+1=3(只)(2号发言人在黑板上板书算式)


提示:
本文标题为:分享式的课堂火花四射
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