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立足学生实际 有效开展法治教育

更新时间:2019-04-30 所属栏目:论文范文

作者:谢小秋 来源:考试周刊 2019年40期
  摘 要:随着社会的发展,强化青少年法治教育工作愈发显得重要。结合初中道德与法治学科教学工作,将法治意识与法治思维教育蕴含于课堂教学以及课外活动之中,能够起到潜移默化的作用。教师可以结合社会关注热点、运用典型案例、立足校园生活、组织警示教育以及搭建活动平台,对学生强化法治教育,促进学生健康成长。
  关键词:初中生法治教育;资源开发;分析研究
  在初中道德与法治教学工作中,立足于初中生心理与生理发展特点强化法治教育,对他们健康成长以及未来的发展都具有极其重要的意义,本文主要针对这一方面进行简要分析。
  一、 关注社会热点开展法治教育
  当代初中生视野开阔,信息量来源渠道更多。他们身在校园、心系社会,敏锐地关注社会上发生的各种热点事件。因此,教师可以利用一些社会广泛关注的热点,将其融入法治教育中,提高学生法治意识。例如,在有关法律保障生活等内容教学中,笔者选取了当前假冒伪劣商品整治这一热点,结合“315晚会”以及市场监管部门提供的资料,在教学中向学生出示了当前社会上伪劣商品的主要种类、来源渠道,以及通过活生生的案例,使学生认识到这些假冒伪劣商品对生产生活,以及群众人身安全造成的巨大影响,从而增强对消费者保护等相关法律的重要性认识,以及通过以案示法让学生懂得如何运用这些法律来维护合法权益,深切感悟到法律条规在保障生产生活秩序、维护社会良性运行等方面的重要作用,潜移默化中提高学生法治意识。
  二、 运用典型案例开展法治教育
  初中生正处于青春期,这一时期的学生思想易冲动,行为自控能力不强,如果不加以有效地教育和引导,部分边缘化的学生很容易走上违法犯罪的道路。因此,在道德与法治教学中,通过一些典型案例,特别是青少年违法犯罪的案例,对学生进行法治教育,产生的效果能够达到醍醐灌顶的效果。在法不可违等内容教学中,笔者通过上网搜索等方式,收集了四个青少年违法犯罪的案例,分别涉及打架、斗殴、盗窃等,制作成多媒体课件在课堂上进行播放,让学生观看这些案例,并分析他们为什么沦落到现在的地步。经过讨论,学生总结出法治意识淡薄、自控能力欠缺等,是他们身陷牢狱的重要因素。通过这样的方法,使学生在内心对法律产生敬畏感,法律的权威得到进一步提升,使他们深刻认识到,自己的一言一举一动都应当在法律的框架范围内,都应当在法律允许的范畴内,否则必将受到法律的制裁。在教学中运用典型案例,对学生产生的思想震撼力是巨大的,他们从同龄人身上惨痛的教训,回过头来对照自我,查看言行是否存在這样的倾向,可以让思想更加清醒,提高了他们自我教育和自我约束的能力。
  三、 结合校园生活开展法治教育
  初中的校园生活五彩缤纷,但是在青春靓丽的校园生活中也存在着一些隐患,特别是青少年权益保护等方面,一定要引起极大的重视。在学生快乐的学习生活过程中,也会遇到一些烦恼,遇到一些不开心的事。特别是近年来部分地区校园周边环境有所恶化,一些社会不良人员频频骚扰在校学生,敲诈勒索甚至产生更严重的危害。对此,广大师生要立足于维护学生身心、保护学生不受侵害的角度,勇敢地拿起法律武器维护学生的合法权益,学校和班主任老师应当共同致力于这一方面的工作。在法律为我们护航的教学中,笔者不仅宣讲维护青少年权益等各种法律,而且将学校法治辅导员请入课堂为大家进行宣讲。担任法治辅导员的都是辖区内的民警,他们从怎样维护自身权益、怎样保护自己合法权益,以及遇到不法侵害时如何自救自保等角度,给学生上了一堂生动的课,不仅提高了孩子们运用法律保护自己的意识,而且也增强了自我防护能力。
  四、 强化警示提醒开展法治教育
  在道德与法治教学中,教师要从小处着手培养学生法治理念,将法治意识融入平时的日常教学之中,通过一系列的警示教育深化学生理解和掌握效果。例如,在树立总体国家安全观等内容教学中,笔者和学生深入探讨了有关国家安全的各个方面常识,比如领土、主权包括国家的秘密等各个方面,要让学生从小树立这样的意识。笔者在教学中还向学生介绍了四川发生的一起真实案例,几个日本人偷偷摸摸对某地进行地理数据测绘,被一群开展户外活动初中生发现。他们保持了高度的警惕性,随即向有关部门作了报告,抓获了这一伙日本人。国安部门调查显示,他们正是通过测绘地理数据的方式从事间谍活动,正是因为这一群初中生安全意识高,才避免了国家安全利益受到损害,这样的思想要融入学生日常生活,使他们始终保持高度的警惕。
  五、 搭建活动平台开展法治教育
  对学生进行法治教育,还要从课内延伸到课外,结合他们生活将法治教育融入方方面面。在凝聚法治共识等内容教学中,除了课堂上开展分析讨论之外,笔者还积极策应司法、法制办等部门的统一部署,带领学生积极投入法治宣传活动中,将上级司法部门编印的法治宣传手册、资料送入社区,送入周围的亲朋好友手中,并向他们宣传有关法律常识,提高他们遵纪守法的意识。这样的活动既丰富了学生的课外生活,同时也让他们在宣传法治的过程中进一步巩固法治意识,增强依法办事的自觉性和主动性。通过这样的课外活动平台,学生能够有效增强对道德与法治学习的投入程度,同时还可以引导学生,在积极宣传的过程中做一些调查研究,了解社会各个层面法治意识、法治执行力如何,通过撰写调查报告的形式达到学以致用的效果。
  综上所述,在初中道德与法治教学中,广大教师要立足于学生身心特点和生活学习环境,充分整合资源、运用各种路径开展法治教育,促进学生健康成长。
  参考文献:
  [1]房丽丽.如何提高道德与法治教学的有效性[J].小学教学参考:综合版,2018(10):76-77.
  [2]王观风.互动式教学模式在道德与法治教学中的应用[J].名师在线,2018(3):55-56.
  [3]方丽敏.道德与法治“再备课”——道德与法治教学的六个关键——以统编《道德与法治》二年级上册为例[J].中小学德育,2018(7):41-45.
  [4]沈利敏.道德与法治教学中的“问”与“导”[J].教学月刊:中学版(政治教学),,2018(5):45-48.
  作者简介:
  谢小秋,江苏省常州市,溧阳市上黄初级中学。


提示:
本文标题为:立足学生实际 有效开展法治教育
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