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初中历史与社会教学中加强人文素养的探究

更新时间:2019-05-21 所属栏目:论文范文

作者:王达人 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:在新课标背景下,初中历史教学不仅要提高学生的知识技能,还需要对人类社会发展历程及唯物史观有初步的掌握。并在历史学科的熏陶下,增强学生的社会角色意识,促进他们人格的健全。本文探讨了中学历史与社会教学人文教育的重要性,并在此基础上提出了加强人文素养的教学策略,以供参考。
  关键词:历史与社会;人文素养;中学生
  历史与社会属人文学科,广泛涉及人文地理、社会科学以及历史史实等知识,均与人文素养教育有相容性。在教学中应充分挖掘教材价值,借助多样化的教学手段,以给学生带来情感体验。并且在学习的过程中,逐渐使学生理解人生的价值与意义,从而树立正确的价值取向。由此可见,融人文素养于初中历史与社会教学,既是基础教育的目标,也是适应学生终身发展的客观需求。
  一、 加强人文素养在初中历史与社会教学中的原因
  (一) 新课标下历史教学的目标
  随着课改的不断深入,初中教育的目标有了较大的变化,除科学文化知识的积累外,还需要内化迁移为分析、解决问题的能力。历史学科一方面能够拓展学生的历史和社会视野,丰富知识面;另一方面学生能够学习到人类社会发展的经验,借助前人的精神激励他们形成良好的品质,从而提高个人的综合能力。如在鸦片战争学习中,学生了解到思想意识、科学技术水平与国际地位息息相关,深感“落后就要挨打”的道理。从而坚定了努力学习、回报祖国的信念,令教学工作的开展事半功倍。
  (二) 学生个人发生的重要途径
  中学阶段正是价值观、人生观形成的重要时期,且学生对于良莠不齐的文化、意识缺乏鉴别能力。若不利用人文学科加以引导,则很容易给习惯养成造成负面影响。在个人发展的道路上,历史学科的教学能够培养他们的综合素质,对于社会有新的认识和思考。而历史中的优秀人物,无论是家国情怀、社会责任感抑或是自身道德品质,都是学生能够学习的内容,这些人文精神对于学生形成正确的价值观也具有积极意义。
  二、 初中历史与社会教学中加强人文素养的策略
  (一) 深入挖掘历史教材中的人文教学内容
  传统的社会与历史课堂多停留在理论表面,学生仅仅是对历史、地理、政治等方面知识有所了解,而欠缺对内涵的思考体悟。这导致历史与社会课堂未能发挥育人功能,学科知识也难以给现实问题形成指导。实际上,历史与社会教材内容涵盖面广,不乏一些具有人文教育价值的素材。所以教师要充分利用教材,引导学生在理解的基础上进一步服务于人的内在品质。比如在“资源”这部分教学过程中,笔者以直观的数据反映了我国储量丰富而人均不足的特点,尤其在高速发展的状态下资源短缺问题也日益凸显。学生对可再生资源、不可再生资源有了明确的认知,不仅能够改正生活中浪费的坏习惯,而且还将在此后运用所学缓解这一问题。
  (二) 将社会实际生活和人文教育紧密联系
  历史与社会教学不能仅仅停留在对历史的了解、单一知识的获取上,应该将其包含的人文精神发挥最大的价值,只有将历史与社会实际生活紧密相连,学生才能形成对历史学习的兴趣,实现对人文素养的需求。教师在进行教学设计时,要对每一历史中的人文精神进行探究,找到与现实生活相对接的内容,讲授与学生息息相关的知识,这样学生在学习的过程中才能表现出极大的兴趣,联系个人的生活,通过反思历史事件,体会社会发展变化,学习先辈精神,从而丰富個人的人文情怀,形成正确的价值观。例如在学习《红军不怕远征难》这一课时,教师要充分把握其中的人文精神,将先辈们不屈不挠,为国家艰苦奋斗的精神作为学生人文素养教学的重要内容。除了让学生掌握红军长征的发生原因、地点以及过程等知识,教师可以将红军长征中的精神充分解读,联系实际生活,让学生们学习长征精神,体会中华民族坚忍不拔、自强不息的传统美德。
  (三) 丰富历史教学中人文素养的教学方法
  人文素养的形成并不是单一讲解教材内容,让学生记忆知识点就能够完成的,教师需要循序渐进,通过不断积累,潜移默化中强化学生的人文素养。首先,教师要避免传统单一的教学方式,在教学中以学生为主体,拉近和学生之间的距离,采用多元化的历史教学方式来吸引学生对历史的兴趣,通过丰富多彩的历史教学活动来增强历史教学中人文素养的内涵,为学生营造积极的人文教学环境。特别是当下网络信息技术迅速发展,现代化的教学有了更为先进的条件,教师可以充分利用这一条件,为学生创建人文精神体验的机会,让学生亲身感悟历史中的人文情怀,学习历史优秀人物的品德,反思历史事件。例如在介绍战争历史事件的学习中,教师可以播放相关题材的电影;同时也可以组成学生参观博物馆,游览历史遗迹,真实感受历史的脉络,体会历史留给后人的重要资源,深刻理解其中的人文价值,从而不断反思,形成正确的价值和良好的人文素养。
  三、 结语
  综上所述,社会与历史作为人文学科,,在培养学生人文素养方面有着天然的优势。教师应响应新课标的号召,在知识点讲解中关注学生的情感发展,并积极渗透人文价值理念。通过深入挖掘教材中的人文教学素材;紧密联系人文素养教育与社会生活;不断丰富人文素养教学方法等手段。如此方能切实发挥社会与历史学科育人价值,有效增强中学生的人文素养。
  参考文献:
  [1]林彩英.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究[D].武汉:华中师范大学,2015.
  [2]罗永双.新课标下初中生历史核心素养培养研究[D].贵阳:贵州师范大学,2017.
  [3]吴雪娥.初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践探索[J].时代教育(教育教学版),2009(9):154.
  作者简介:
  王达人,浙江省兰溪市,浙江省兰溪市第八中学。


提示:
本文标题为:初中历史与社会教学中加强人文素养的探究
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