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浅析如何对初中化学进行创新教学

更新时间:2019-05-24 所属栏目:论文范文

作者:杨骐毓 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:随着素质教育的全面覆盖,学生的教育越来越受到关注。学生对知识的渴求越来越高涨,传统的教育模式已经无法满足学生的需求。初中化学课堂的教学模式也发生了改变,学生在这一阶段有着强烈的求知欲望,同时富有着丰富的洞察力和想象力,因此,在此阶段教师应积极的培养学生的创新意识。本论文主要讨论了当前初中化学课堂的不足,同时还探讨了初中化学课堂的教学方法,希望能对读者有所帮助。
  关键词:初中;化学;教学方法
  一、 我国初中化学课堂中存在的弊端
  (一) 教学方法遵循传统,缺乏创新性
  初中生这个年龄阶段是一个爱观察、爱思考、爱动手的年纪,对周围的一切新鲜事物都会感到好奇,因此教师应该抓住初中生的特点,改变传统的教学方法和模式,让学生在科学实验中学会化学知识。目前,仍然有一些教師遵循着传统且古板的上课模式,学生只需在课堂上听,教师单方面的传授,这种模式的课堂已经无法满足初中生的求知欲望,片面的重视知识的传授,忽略学生的自主能动性和创新性。在化学课堂中,化学实验是尤为重要的,现在的初中化学课堂中,学生很少有动手操作的机会,大部分是老师按照固定的步骤进行实验演示,学生在台下观察,这种形式极大的影响学生的动手能力和操作能力,同时还会影响课堂的整体效果。
  (二) 教师队伍整体素质不高
  当前,教师队伍素质不高是影响我国教学质量的重要因素,首先教师无法把控教学的大方向,这个问题是比较的严重的,会直接影响教学内容的混乱,影响学生上课效果。再次就是我国的教师团队缺乏实践经验,大多数的教师都把注意力放在书本知识上,对于化学实验的研究较少,这就造成了在指导学生实验时,无法给出正确的指导和评价。最后,有些教师对于多媒体的运用还略显生涩,在这个信息化的时代背景下,多媒体教学已经成为教学的主要工具,多媒体的展示可以让学生更加直观的感受课堂,更好的激发学生的学习兴趣,目前,有些教师依然运用传统、陈旧的教学手段,例如:黑板粉笔、口头描述等等,这些传统的教学方法都缺乏创新性。
  二、 初中化学课堂的创新方法
  (一) 引导学生发散思维,培养学生创新能力
  初中生这个阶段是一个充满想象力的阶段,一个人如果缺乏想象力,那么他的解决问题能力和思考能力都会受限,在汲取知识时,只能单一的接收知识,不能创造知识。这也就说明发散思维对一个人的重要性,一个人如果在解决任何事情上都能发散思维,这会极大提高解决问题的效率。因此,在课堂上教师应积极引导学生的发散思维,合理的采取一系列措施和教学方法,例如:变换课堂的提问方式,以一种更加有趣的方法来鼓励学生积极发言,帮助学生进行知识上的拓展和延伸,发散学生的思维。教师在上课时还可以对上节课的知识进行回顾练习,引导学生对后续知识进行想象和思考,这样不仅可以培养学生的创新能力,还可以让学生的注意力回归课堂。在初中化学课堂中,教师应当特别注意学生的启发式教育,让学生在实践中不断汲取知识。初中化学教师应该为学生创设相关的教学情境,引导学生在实验中不断探索和创新,教师还应注意化学实验的安排,要让每个学生都参与到实验中去,最终达到化学教育的目的和意义。
  (二) 为学生开创良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣
  兴趣是学生主动学习的催化剂,在兴趣的引导下,学生能自主学习书内有关化学的知识,自主掌握大量的知识点。因此,在进行教学设计时,教师要充分了解学生的兴趣,结合学生的兴趣,让他们在上课时受到教学内容的吸引,积极主动进行学习,而不是被迫学习。教师在进行教学时可以给学生讲述一些小故事,例如:俄罗斯伟大化学家门捷列夫提出了化学元素周期表。通过给学生讲述故事,让学生对化学知识产生兴趣,积极参与到教师布置的学习任务中并且高效完成学习任务。在每次教学结束后,教师还可以让学生在课外学习时,通过查阅书籍和上网寻找了解更多化学家的故事。通过课内外结合,提高学生学习化学知识的积极性以及他们迫切想要学习更多有趣的化学知识的能力。
  (三) 改变传统教学方法,培养学生自主学习能力
  目前,我国大部分化学课堂都是以教师讲授、学生听为主,这种传统的教学方法是以教师为中心的教学方法,学生不是主体地位。这种传统的方法,学生就是一味地接受知识,机械化的死记硬背,学生没有真正理解知识的内涵和作用,学生在课堂中无法表达自己的想法和见解,这样的方法无法培养创新型人才,因此,教育者应该注意要让学生做课堂的主人,培养学生的创新能力,营造良好的学习氛围,增强学生主人翁意识,让学生做学习的主人。
  三、 结论
  通过以上内容我们可知:初中化学教学应改变传统的教学模式,教师应该不断地为学生创设良好的学习环境,发散学生思维,培养学生的实践能力和创新能力。本文主要探讨了我国初中化学课堂中存在的弊端,主要包括:教学方法遵循传统,缺乏创新性、教师队伍整体素质不高,本文也根据实际情况,提出了一些课堂创新方法,主要包括:引导学生发散思维,培养学生创新能力、为学生开创良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣、改变传统教学方法,培养学生自主学习能力,只有教师重视课堂的效率和效果,学生才能真正地从中获益,希望这些建议能对读者有所帮助。
  参考文献:
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  [4]汪芳.初中化学教学中的合作学习策略研究[J].课程教育研究,2018(8).
  [5]邱苗苗.新课标下中学化学课堂教学的研究[J].课程教育研究,,2016(21).
  作者简介:
  杨骐毓,吉林省磐石市,磐石市第四中学校。


提示:
本文标题为:浅析如何对初中化学进行创新教学
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