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浅析核心素养背景下的小学音乐教学

更新时间:2019-05-26 所属栏目:论文范文

作者:郭翠琼 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:音乐是一种陶冶情操、升华情感的艺术。在传统的教学中,教学方法非常单一。这样就需要革新教学方法,在教学中引入游戏化,让课堂充满乐趣,也可以在练歌的同时教学生简单的舞蹈,更能享受音樂的乐趣。也可以学习演唱古诗词,演唱充满母爱、父爱的歌曲和理解背后的故事,增加学生的音乐素养。
  关键词:环境;游戏化;古诗词;情感
  在音乐教学中,应用新的设备和教学手段,增加课堂教学的兴趣。学生能够在课堂上不会枯燥,反而能够感受到音乐的魅力。学习歌曲的同时也感受古诗词的文字魅力,体会古文的优美。提高个人音乐的审美。能够拓展学生的音乐思维,在语文中吸取音乐的养分。滋养学生养成正确的价值观,提高学生的音乐核心素养。
  一、 建设音乐环境
  在小学音乐教学中,环境的好坏直接影响教学的质量。因此在音乐教学环境的建设上要尽量做到优良,使学生在这样的环境中愿意学习音乐,享受音乐。其一,就是在硬件上的建设,比如宽敞的教室,就是为学生在上课的时候可以边学习音乐边做游戏。多媒体设备、家庭影院、各种乐器、表演舞台等等。都是给学生良好的播放设备,能够给予学生良好的音质享受,感受音乐的魅力。其二,就是软件的方面了,也就是在教学中的多样式,比如上音乐课可以做小游戏,也可以播放相应的视频和音频。在音乐环境中感受到人的喜怒哀乐,能够领悟到音乐的乐感。比如视频片段,大型影片的插曲片段,就会让人在看到视频的时候,更加感受音乐的震撼。因此在音乐教学环境的建设至关重要,有利于提高学生的音乐核心素养。
  二、 游戏化的音乐训练
  在常规的小学音乐教学中,教学内容是比较枯燥的,比如识谱,乐感的训练都是不停地听音乐,确实是比较无趣的。由此才有教学中加入游戏化,比如对节拍的训练,就是可以进行各种形象的比喻,让抽象的乐理知识更加具象化。比如低音的比喻成小动物,高音的比喻成大型动物等等。也可以在欣赏各种音乐片段时,可以教学生用拍手或者跺脚的方式模仿各种节奏,感受音乐的节奏感。让学生在模仿完一段音乐后可以感受到自己的成长,毕竟会一个音乐的节拍也是令人非常高兴的事情。也可以播放各种大自然的音乐,比如滴水声、溪流声、春天的声音、各种小鸟的声音等等。都是可以让学生融入大自然,学习大自然。俗话说大爱无声,大音无形,就是说的这个。教师也可以播放各种动画片的片段,让学生自己学习模仿配音等等,增加课堂的兴趣,让学生上音乐课更有趣味,聚精会神的学习。比如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等等,都可以模仿。也可以让学生用简单的乐器对音乐片段进行模仿。比如铃铛、三角铁、沙球等等都可以。这样就可以有效的培训学生的音乐乐感。
  三、 结合语文古诗词
  在音乐的课程中也要培养学生语文素养,感受汉字的简洁美和意境美。学习唱古诗词,比如在央视节目《经典永流传》就为特别的多的古诗词配了乐曲。比如《将进酒》《墨梅》《登鹳雀楼》《明日歌》《三字经》等等,都是非常优美、优秀的歌曲。在教学中应该穿插学习这些古诗词歌曲,在播放视频的时候可以感受到古代诗词的意境之悠远。网络上也有非常多的别的古诗词歌曲,可以筛选一些比如《游子吟》演唱和学习,在学习古诗词的本身的时候也学会了演唱它,当然演唱也是可以分不同的形式来进行,比如大合唱,也可以一人一句的唱,也可以分主唱和咏唱等等。也可以进行比赛的形式鼓励大家努力学习,在比赛中拿到相应的名次,激发学生的学习音乐的兴趣,在比赛中提高学生乐理和演唱功底。
  四、 结合歌曲,培养学生情感
  音乐是一门艺术,是人类情感表达的一种表现方式。而在音乐的教学中应该把这个情绪感染和表达重视起来。引导学生学会如何欣赏音乐,感受音乐中的悲伤,比如《二泉映月》《梁祝》就是其中的代表作。在听音乐的时候可以讲解一下乐曲创作的背景和故事、瞎子阿炳的音乐创作之路和梁祝中梁山伯与祝英台的凄美爱情故事。也有喜悦、欢快的曲子比如唢呐的《百鸟朝凤》,可以在教室播放电影《百鸟朝凤》,这样对学生理解音乐非常有帮助的,把音乐故事化,更形象更具体。当然培养学生的正确的世界观也是非常重要的,比如《世上只有妈妈好》就非常好地表达了母爱的伟大。在上课的时候可以适当讲一两个关于母爱的小故事,让学生都有一个同理心。比如有一个家庭,,由于家境贫困,母亲只能以卖血来筹钱供自己的女儿上学,由于卖血导致身体生病,最后病逝的故事。也可以观看电影《世上只有妈妈好》,让学生感受到世间母爱的伟大和母亲的不易,布置一个回家作业,在路上买一只康乃馨,给母亲一个拥抱说一句“妈妈辛苦了,我爱你”,也可以教学《父亲》《歌唱祖国》《茉莉花》《爱的奉献》等等,观看《父亲》MV,学习音乐中的故事。学生学会后可以回家后唱给自己的爸爸听。也对父亲说“爸爸辛苦了”。
  总之在小学音乐教学中,要引导学生树立正确的价值观。学生的情感教育就是音乐教学的核心,就好比栽树首先把树栽正栽直。人也如此,要有一个正确的价值观和人生观,在音乐中尤为突出。让学生在学习音乐的同时内心思想得到升华和净化,学习歌词的同时提升学生的人文素养,使每一次课堂都是学生的情感体验。
  参考文献:
  [1]吴榕.小学低段音乐教学中合唱教学的渗透[J].西部素质教育,2018(15).
  [2]祁晓霞.核心素养培养与小学音乐教学的创新之路[J].文教资料,2018(23).
  作者简介:
  郭翠琼,广东省珠海市,珠海市香洲区第二十一小学。


提示:
本文标题为:浅析核心素养背景下的小学音乐教学
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