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教育供给侧改革 为了圆孩子的“教育梦”

更新时间:2019-06-19 所属栏目:论文范文

作者:王永红 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:对学校教育工作者而言,教育供给侧改革,就是要坚持儿童立场,就是为了使学校教育更加贴近学生学习与成长的规律,更加满足学生个性发展的需要。可以从四个方面着手努力:一是要加强设施建设与使用,让校园成为学生留恋的地方;二是要注重培育“好老师”,营造师生心心相印、彼此牵挂的感觉;三是要持续推进校本教研,用集体的智慧创造“精彩的课”;四是要努力丰富校园课程文化,开展“有趣的活动”,,让孩子像孩子那样快乐,让学校成为汇聚快乐的文化场所。
  关键词:教育供给侧改革;学校设施建设与使用;师生关系;精彩课堂;课程文化
  曾经在报纸上看到过一个普通的孩子这样表述自己的“教育梦”:
   “上一所好学校,
   遇见一位好老师,
  聆听一节又一节精彩的课,
   参加一次又一次有趣的活动,
   每一天都能在校园里开心学习,健康成长,
  让自己在学校学习生活的经历成为人生一段最美好的记忆,
   因为在学校的学习生活成就一生的幸福。”
  教育供给侧改革,就是为了使学校教育更加贴近学生学习与成长的规律,更加满足学生个性发展的需要,就是为了圆普通孩子的“教育梦”。
  作为学校教育工作者,我们可以做些什么呢?下面,我从四个方面谈谈自己的认识。
   一、 要加强设施建设与使用,让校园成为学生留恋的地方
  事例1:今年期末考试,六年级语文作文试题是“与校长道别,说说你最喜欢的那位老师,或最留恋的学校一角,或最爱上的那门课,或最爱参加的那项活动”。阅卷结束后,有老师对我说:“校长,你真应该看看六年级学生的这次考试作文,有好多孩子写到最喜欢上的是你的课。”我找来六年级语文试卷一看,心里立刻生出了满满的喜悦与感动——我所带的两个班的学生有一大半写的都是“我最爱上的那门课是王老师的阅读课”。
  孩子们在作文中生动真切地记录了我带领他们阅读小古文并鼓励启发他们自由地模仿创作时的快乐,记录了我带领他们阅读绘本《每一个善举》组织开放式讨论时的感动与感悟,记录了我带领他们阅读视频短片《天堂午餐》时触发的内心震撼,还有的记录了自己在阅读课上因为老师的耐心倾听和鼓励的眼神与话语而克服胆小慢慢变得敢于大胆大方表达自己的想法……而写得最多的还是我带领他们到学校新建成的图书阅览室去上课、下午放學后能够去那里借阅图书时遨游知识海洋的享受、收获与欢喜。
  孩子们的作文让我感动,也让我满足:的确,现在,每天下午放学后,我们的新阅览室是许多孩子最爱去的地方,我们的图书管理员老师与她招募来的小图书管理志愿者和家长志愿者认认真真地为每一位学生办理借阅手续,常常有陪同的低年级学生家长默默地在门口等候,满脸的安静与喜欢。
  事例2:我之前工作过的南山小学有近一半的学生是居住偏远的留守儿童,学校异地搬迁后,学校里新建了漂亮的食堂,后来我们还因地制宜精心新建了学生图书阅览室。新食堂不但方便了家住得远中午留校的老师,更是解决了学生午餐难问题,而阅览室则成了下午放学后乘坐校车回家的孩子们最喜欢的“候车室”,甚至很多家住附近的学生家长下午放学后也都不再急着接孩子回家,因为“孩子想在阅览室多看会儿书。”
  启示:一所“好学校”,它的设施建设与使用应当是为了充分满足学生的学习与成长需求,成为学生向往、喜爱、留恋的美好所在,成为有生命力的育人资源。
  二、
  要注重培育“好老师”——营造师生心心相印、彼此牵挂的感觉
  事例1:我的QQ说说里,有这样一段记录:昨天大课间活动时,我和以往一样与分管的三年级的几个孩子一起跳绳,一个小男孩忽然走到我跟前抓住我的手轻声说:“老师,你对我们真好!”心里暖暖地颤了一下。其实,小孩子最善于感受小幸福,课堂上给他们多一点鼓励,课下多跟他们一起玩,于是,小小的他们就很开心。孩子,你幸福所以我幸福!
  事例2:记得有一个双休日,我陪同任教班级的班主任一同对几个学生进行了家访,几天后,这位班主任遇到我对我说:“校长,今天,我班上好几个孩子跑来问我:老师,你什么时候到我家家访呀?眼里满是期待,因为他们都听某某同学说老师到他家家访了。”——原来,对小学生而言,有一种幸福叫“被关注”。
  事例3:上学期的一天早上上早读课时,一位五年级的班主任跑来告诉我,她班有一个男孩昨天下午擅自旷课半天,她让我协助她好好教育教育这个孩子,然后就将这个身上还背着书包的孩子留在了我的办公室。我问孩子:“你昨天下午为什么没到校上学?整个下午去哪儿了?”孩子涨红了小脸,可就是一言不发。于是我说:“你要实在不想说,就把昨天发生的事情写个说明给我,好吗?”他点点头,坐下来。没想到,不到半小时,他就在我给他的A4纸上正反两面写了千余字的“情况说明”。原来,昨天上午,因为考试卷订正“没过关”,老师就“骂”他“字写得不好”,对他的一些解释也表示不相信,还“口无遮拦地说:像你这样的小孩,初中肯定上不了,还不如在外面摆摆地摊呢……”这些话使他很羞辱也很愤怒,中午放学回家,妈妈也不理解他,他就一怒之下离家出走了。整个下午,他在附近的花雨广场晃悠,实在闲得无聊,他就向一位好心的老奶奶要了一元钱乘车去新华书店看书,晚上因为一天都没吃饭饿得受不了,才跑到书店附近妈妈的售鞋店,没想到,妈妈一看见他就抱住他哭了,这让他很后悔自己的任性,并进行了认真的自我反思。——应当说,男孩的这次离家出走其实也是一次成长的经历。而做老师的我们,是否应当反思一下,在孩子的这段经历中,我们留给了他些什么?
  启示:“教育其实很简单,一腔真爱,一分宽容而已”。“好老师”,就是能够以爱促进学生自尊、自信、自主地成长。有爱才有教育。什么是爱学生?爱是陪伴,是关注,更是尊重学生,尊重意味着信任、理解、宽容和善待;尊重,就是接纳学生的现状及其个性、人格和权益,并予以充分关注,让学生在人性的关怀中得到心灵的慰藉,使学生感受到平等安全的氛围,获得自我价值感;尊重,体现在校园活动中、师生对话时看似不经意的每一个动作、眼神、每一句话。尊重,能营造出师生心心相印、彼此牵挂的味道,这种味道,无形却有力地牵引着师生向善、向上。


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