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高校教学考试改革的积极意义与实践途径选择

更新时间:2019-06-22 所属栏目:论文范文

作者:王春阳 来源:考试周刊 2019年46期
  摘 要:随着教育部取消“清考”制度的出台,高校考试方式的改革越来越受到社会的关注。高校教学考试的目的是为了对学生的学习情况进行考查和检测,同时对教师的教学水平、教学思路、教学方法以及教学质量进行考查。高校教学以考试的方式激励、促进教师不断地提高教学水平,同时也提高学生学习的积极性,推动学生自身的发展。随着社会发展对高校教育提出的新要求,要在新形势下更好地使高校教学考试顺应时代发展的潮流,就必须提高教学质量,加强过程管理,对高校考试工作进行积极改革。本文对高校教学考试现状及改革实现途径的选择进行分析探讨,对高校教学考试改革提供参考。
  关键词:高校教学考试现状;改革;实践途径
   一、 高校教学考试现状及存在的问题
  随着近几年的高校扩招,社会对教育事业和高校学习质量的重视程度不断加深,如何将教育更好地提高到与社会发展相适应的地步,使学生有更快更好的发展,成为高校关注的重点。高校教学考试是通过考核的方式对学生的学习情况进行检测,同时也对教师的教学水平以及教学质量进行考查的一种方式。
  日前,教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理。淘汰“水课”,合理提升学业挑战度,严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。这一制度的出台,对高校检测方式创新和教学考试进行改革提出了新的要求,更进一步促进了我国教育事业的发展,为祖国培养建设人才。
  目前我们国家大部分高校对学生学习成绩的认定和考核都是建立在考试的基础上的。由于学生学习的实际情况有所差异,所以高校的考核内容大多根据书本的大纲,局限在教材的基础知识上,对实际应用能力考查不足。考试成绩的好坏直接决定着衡量学生综合素质的高低。但是这种方式在学生综合素质以及德、智、体全面发展的综合能力上,重视度并不是很高;仅通过对期末试卷成绩判定学生的综合素质的评判标准比较片面;只重视课程试卷学业成绩,而忽视过程考核成绩在课程总成绩中的比重,忽略综合能力的培养,不能为社会培养合格的综合建设人才,也会使学生学习的积极性和主动性降低,很难营造积极主动的学习氛围;此外,针对不同专业和不同学科的特殊性,考核方式存在不能够“因事制宜”的问题。
  二、 高校教学考试改革的积极意义
  随着信息时代的发展,如何在爆炸式的信息中吸引学生的注意力,培养学生的专注力和辨别选择能力,建立专业知识体系,真正做到“以本为本,四个回归”,需要高校、教师以及学生的共同参与和配合。教学考试是检验高校教学活动的关键环节,教学考试的改革发展具有重要的积极意义。
  (一) 教学考试是对学生、高校和教师的多重考验
  教学考试能够体现高校教学活动的理念、教学目标以及发展方向,同时也能够体现一个教师教学水平和教学能力的高低。教学考试不仅对学生掌握知识的能力进行判定,更是对学校教学质量的判定,对教师教学职业技能的综合考查。
  (二) 教学考试改革是对教学活动的规范化和合时代化
  在教育部的各项要求和规范下,教学考试对高校教学活动起到一定的规范、制约和限制作用,教师的教学过程以及教学内容被合理的规范化,不仅提高了学生掌握知识的牢固性、稳定性,更提高了知识的合时代性,缩小高校教学水平的差距。
  (三) 教学考试的改革促进教学水平的提高
  通过教学考试形式和内容的不断改革,教师才能够对比出当前教学要求下,在教学方法和内容上的不足。通过改变对一考定“全局”的考试现状,学生不仅能在考试中发现学习中的不足,更能够积极主动地投入课堂的学习,加大自身能力的训练和培养,极大地提高教师和学生的积极性和主动性。
  三、 高校教学考试改革实践途径
  根据教学考试现状存在的不足情况,探讨高校教学考试改革发展方向,健全和丰富高校教学考试的模式,积极采取措施改革我国高校教学考试势在必行。
  首先,优化教学考试的分数结构。课程最终的分数组成,需任课教师根据学科特点合理安排比例,充分体现课堂表现、平时作业、实验和期中考试等期末考试之外的分数组成,从而达到调动学生的积极性和参与度,加强教师教学过程管理的目的。例如,高校可将实践操作、分组调查讨论等方式运用到考试当中。提高平时成绩在考试中所占的比重。这样不仅能够提高学生的实践能力,更能够提高学生的综合素质,促使学生德、智、体全面发展,但须避免为达到及格率不合理分配分数占比。
  其次,合理安排考核方式,创新试题类型。高校应根据课程特点,将考试和考查,开卷考试和闭卷考试相结合。学生不仅仅像往常一样地死记硬背书本上的知识,而是可以更加灵活、积极地运用所学知识解决问题;丰富高校教学考试的试题类型,积极对教学考试的试题进行创新,传统的考试题目和考试模板不能满足社会发展的要求,也无法对学生进行综合能力的考查,因此高校需要丰富和提高教学考试的题型。当然,如何能在开卷考试的情况下使学生牢固掌握基础知识,如何结合时代特点将试题进行创新,都对任课教师的能力提出了更高的要求。
  最后,提高教学考试的频率。高校应该在每学期进行多次考试,可采取不同的考核方式和形式,既能巩固学生的阶段性知識掌握,更能够保证在每一阶段检测到学生对知识的掌握程度,及时发现问题。
  四、 总结
  高校教学考试改革是新时代对高校的发展要求。高校要积极结合社会发展方向,坚持知识和能力并重的考核模式,对本校的考试模式进行改革。目前高校教学考试仍存在诸多问题,,需要更进一步地分析探讨,在改革中不断摸索合理的道路。在新的教育要求下,从更高层面提高高校、教师以及学生的综合水平。
  参考文献:
  [1]张海生,张晶,储常连.高校教学改革的总体思路与政策措施[J].2015(3):20-25.
  [2]苏伦高娃.高职院校教学改革的必要性及其实践分析[J].时代教育,2014(3):206.
  [3]张旭辉,伍虹儒.高校教学考试改革与创新型人才培养[J].教育与职业,2011(32):33-34.
  [4]曾智洪,殷小娟.高校教学改革中存在的问题及对策研究[J].高等建筑教育,2011(6):10-14.
  作者简介:
   王春阳,广东省珠海市,吉林大学珠海学院。


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本文标题为:高校教学考试改革的积极意义与实践途径选择
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