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农村高中语文审美教育的个性化教学策略分析

更新时间:2019-06-24 所属栏目:论文范文

作者:卢允蕙 来源:考试周刊 2019年46期
  摘 要:审美教育是当前高中语文教学中重要的组成内容,对于培养学生的审美意识、提高学生的审美能力水平会带来积极的作用和影响。基于此,本文从农村高中语文审美教育的角度出发,,首先,对于农村高中语文审美教育的重要意义和作用进行了分析;其次,提出了高中语文审美教育应遵循的原则;最后,提出了农村高中语文审美教育的个性化教学的有效策略,希望能够全面提升农村高中学生的审美能力,实现学生的个性化发展。
  关键词:农村高中语文;审美教育;个性化;教学策略
  在高中语文教学中,审美教育是其中不可或缺的重要组成内容之一,可以让学生充分感受到美的事物,让学生感染并熏陶到美的魅力所在,从而在循序渐进的、潜移默化的提高学生的审美意识,提高学生的审美情趣,并且使得学生创造美的能力水平可以得到充分的锻炼和培养。在农村高中语文教学过程中,由于受到多方面因素的影响和限制,教师往往对审美教育缺乏足够的重视程度,从而使得审美教育往往停留于表面形式。所以,本文将对农村高中语文审美教育过程中存在的问题以及有关策略进行探讨分析。
  一、 农村高中语文审美教育的重要意义和作用
   (一) 审美教育的重要意义
  现阶段,随着素质教育的持续推进,审美教育已经成为高中语文教育中不可缺少的重要组成内容。良好的审美教育不仅可以培养学生的审美意识,还可以激发他们创造美德能力水平,从而最终达到人文关怀的最终目标。高中学生所处的年龄阶段,也充分表明了他们在不断丰富自身经验和知识的同时,其个性化特征也日益凸显出来。在人文化的教育理念下,如何实现学生的个性化发展也成为素质教育的重要目标之一。因此,在高中语文教学过程中,充分发挥学生的主体性作用,化被动为主动,使得学生的个性化特征得到充分的发展。所以,通过将审美教育与个性化教学两者有机统一起来,在实际教学过程中充分彰显出学生的主体性作用,并且将学生的情感认知以及思维活动等作为教学活动的重要组成内容,实现学生全面的、健康的发展。
  (二) 审美教育的重要作用分析
  在高中语文教育中实施审美教育,其重要作用主要体现在以下几个方面:第一,实现人文关怀。在高中实施语文教育除了向学生传授语文知识之外,更为重要的目的在于对学生进行人文关怀,从而更好地符合当下素质教育理念,实现学生全面的、健康的发展。因此,在高中语文实施审美教育过程中,应该采取积极有效的措施,深入探索和挖掘语文教材中所蕴含的审美因素,达到对学生进行人文关怀的根本目的。第二,有效提升学生的审美能力水平。随着新课程改革的持续深入,審美教育已经成为高中语文教育中重要的组成内容。通过采取合适的教学方式,培养学生的审美意识和审美能力,这对于学生今后的学习和生活将会带来积极的影响。第三,达到理想的教学效果。为了更好地实现审美教育这一教学任务,教师在实施语文教学过程中,不仅需要挖掘其中的审美元素,同时还需要对教学策略进行科学的、合理的调整。这将会在某种程度上提高高中语文教学效果的显著提升。
  二、 农村高中语文审美教育个性化的相关原则
   (一) 自由性原则
  在实施审美教育过程中,教师必须要充分发挥自身的引导作用,通过对有关事件和问题进行深入的分析和挖掘,让学生自主地去挖掘事物中所蕴藏的美感。在此过程中,教师应该引导学生学会全面的、多方位的去主动思考,从不同的角度来认识整个世界。同时,教师可以提倡学生之间展开自由的讨论,达到相互补充、相互提高的目的,促使整体的审美迈入一个新的高度。自由性原则表示所选取的话题、评判标准以及环境等均具有鲜明的自由性特征,营造自由的学习氛围。
  (二) 细节性原则
  审美教育是一个循序渐进的过程,并不是一蹴而就的。学生的审美意识以及审美能力也是一个不断进步和完善的动态过程。因此,教师在开展审美教育过程中,必须要积极转变传统的、单板的教学方式,抛弃以往的“灌输式”的教学模式,加强教师与学生之间、学生与学生之间的思想上的交流与碰撞。教师应该加大对审美教育过程的重视程度,准确意识到学生思想培养的重要性,帮助学生树立正确的观念。同时,在实施审美教育过程中,教师应该抓住细节来展开教学,让学生学会审视自己,认识到自身思想认识上的缺陷,从而更好地促进学生的发展。
  (三) 协调性原则
  教师在实施审美教育过程中,必须要尊重每个学生个体,让学生充分展现其主体性,充分展示自身的情感。但是,这种自由行特征并不代表毫无约束的,其应该在合理的范围内进行。在实施教学过程中,教师应该顾全大局,兼顾到班级中每位学生的切身感受以及个体性差异,教学过程中注重协调性,从而使得每位学生均能够有所收获。因此,为了遵循协调性原则,教师必须要处理好教学过程中教师与学生、学生与学生之间的协调性关系,使得每位学生均可以获得并享受到平等的教育机会。
  三、 农村高中语文审美教育的个性化策略
   (一) 充分发挥教材和环境的优势,深入挖掘蕴含的审美元素
  在高中语文教材中,蕴含着非常丰富的、多样化的审美元素。因此,教师在实施审美教育实践过程中,必须要准确意识到这一点,并且要深入挖掘,使得这些审美元素可以在语文课堂中充分地、全面地展现在学生面前。同时,农村地区环境优美,亲近大自然,其中也蕴含着独特的审美元素。因此,在审美教育过程中,教师可以充分挖掘自然环境中美的事物,创设美的意境,使得学生可以投入其中。通过将教材中以及自然环境中的美的元素作为出发点,充分发挥自身的引导作用,让学生可以切身感受到文章中所表达出来的美感,从而和作者产生情感上的共鸣。
  在语文教学过程中,教师可以对文章内容进行深入的剖析,细细品味其中美好的字、词以及句子的深刻含义,从而准确把握文章的中心思想,让学生可以更加深刻地感悟到作者的情感,使得学生的情感得到熏陶,进而强化学生的审美意识并提高学生的审美能力水平。例如,当学生在学习《山居秋暝》这一篇文章时,为了能够让学生深刻体会到“竹喧归浣女,莲动下渔舟”这一句诗词中体现出来的艺术美感,从而更好的把握作者的诗歌风格。在此过程中,教师可以充分发挥农村宝贵的教学资源,组织学生到竹林中和池塘边感受到这种静谧的氛围,并且体会到这种“静中有动、动中有静”的美好意境。在实际教学过程中,教师应该强调从字、词和句子中去深入挖掘,从而使得学生的审美能力得到充分的锻炼和培养,实现学生的个性化发展。


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本文标题为:农村高中语文审美教育的个性化教学策略分析
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