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积极模式下的初中数学教学探究

更新时间:2019-06-26 所属栏目:论文范文

作者:吴碧芳 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:人们在对待事情时有两种态度——积极与消极,两者对事情的结果会产生不同的影响,那么积极模式对初中数学教学会带来怎样的影响呢?本文从积极的师生关系、积极的教学情境设计、积极的多媒体应用、积极的课堂评价体系和积极的家校联系这几个方面进行详细阐述。
  关键词:初中数学;积极模式;学习效率
  研究数学学习问题,首先要对学习的主体——学生进行分析。具体的分析又分成两个方面:一方面研究学生的智力因素,另一方面则是研究学生在学习中产生的情绪、态度、情感等因素。国际数学界将这一因素称为“情感因素”。其中的“积极主动”是高性能认识的习惯之一,是走向成功的第一要素。那么在初中数学的教学中,要如何提升学生的学习积极性、增强求知欲、提高学习兴趣,从而让他们最大限度地获取知识,圆满地达成目标,是每一位教师不断探讨的内容。
  一、 积极的师生关系
  心理学表明,积极的情绪情感往往能使人的认知活动朝着积极的方向前行,反之,消极的情绪情感则会阻碍甚至直接阻断人们的认知活动。由此可见积极的情绪情感有着至关重要的作用。
  在初中数学教学的过程中,我们要求学生应全身心投入到学习活动中,既要认真聆听教师的讲解,也要及时掌握数学常识,更要懂得如何应用。这些过程的影响和效果是双向的。在这一过程中,学生也有自己的喜怒哀乐,对自己所从事的学习、所参加的活动,对自己,对教师,都会产生多种不同的想法,并对自身今后的学习产生积极或消极的影响。因此,我们在教学中,必须时刻注意自己的言行举止,为师者应尊重每一位学生,关心每一位学生。不高高在上,适当的时候可以凭借朋友的身份鼓励他们勇于发表见解,提出异议。在教学过程中采用“鼓励+希望”的做法,师生共同质疑,共同探究,共同释疑,让学生积极思考,积极配合教师的教学,从而促进学生的学习。
  二、 积极的教学情境设计
  教学情境设计是教师借助一切可利用的具有现实意义及挑战性的方法与素材创设而成的,对学生学习有积极作用的情境,引导学生在积极的自主探究和合作交流中去发现和主动建构学习情境,从而学到知识、经验和方法,培养学习能力,提高学习兴趣,形成良好的情感态度、价值观的教学活动。中学数学知识中有一部分内容较为复杂抽象,学生对此理解困难,针对这一情况,教师在设计教学情境时,要充分立足于学生层面,加强课本知识与现实生活的联系,通过情境模拟,加深学生的印象,促进学生的理解,从而攻克难点。这种联系能让学生在学习伊始就切实感受到将要学习的东西是有实际意义或学习价值的,,激发他们的学习兴趣。积极的情境教学的应用可以给师生的交流沟通提供平台,让教师了解学生的真实想法,拉近师生间的距离,使学生正确地认识数学、了解数学、欣赏数学和使用数学,同时也提高了教师的教学效果。
  三、 积极的多媒体应用
  多媒体应用为课堂教学提供了广泛的素材,通过多媒体的教学,可以给学生强烈的感光刺激、直观体验,激发他们的学习兴趣。积极地使用多媒体,无疑是给教师提供了有效的教学手段,让学生在生动形象,图文并茂,具体直观的情境中学习。不仅能让学生更加投入,还能促进理解,加深印象,巩固知识。从而让学生从“要我学”转变到“我要学”。
  在教授九年级下册的《直线和圆的位置关系》这一节课时,我利用多媒体课件展示——清晨海平面上冉冉升起的太阳,通过多媒体的动态展示,这幅灵动的海上日出画面吸引了学生的注意力,教师使用多媒体让学生直观地感受到直线与圆的位置关系,从而激发学生的学习兴趣。在教师创设的情境下,学生自己动手、动脑,通过观察、感知,让学生以积极的态度,轻松、主动地接受了新的知识。
  四、 积极的课堂评价体系
  教育专家芦咏莉女士曾经说过“评价的内涵与外延远远丰富于考试。对孩子的影响,能促使其发展的不仅仅局限于在考试方面。”教师在课堂上的积极评价,对每个学生的学习和生活都有巨大影响。中学数学要学习烦琐的公式定理,枯燥无味,有的学生学起来比较吃力,甚至想要直接放弃。这时,教师的积极评价就发挥了很大的作用,当学生在学习中有了进步,我们应当及时给予鼓励:“你真棒!”“你能行,加油!”……当学生退步了,教师应当及时提醒“同学们都在向前跑,你要冲刺了!”……教师的鼓励和教师的积极评价,可以使学生对数学产生兴趣,让他们在获得成功的喜悦中感受到数学是一个简单易学的学科,让学生更加自信。
  五、 積极的家校联系
  家校合作,是教师与家长共同承担学生的成长的责任,包括当好家长,相互交流,志愿服务,在家学习,参与决策等类型,是现代学校制度的组成部分。家庭与学校相辅相成,互相扶持,共同努力形成合力对学生进行全面的教育。学校能给家庭提供教育知识指导,家庭能给学校必要而有力的支持。积极的家校联系,可以让学生充分感受到老师与家长的重视与关爱,在爱的包围下积极投入到学习中。家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所,因此,家庭和学校之间的一致配合更有利于学生形成良好的学习习惯,让教师的教学更有针对性、时效性。在家校联系中,教师与家长是平等关系,教师及时地把学生的闪光点告诉家长,通过家校教育互补,促进学生的全面发展,正确引导学生成长。家校之间的积极配合、密切联系、互相学习,不仅能提升教师的教学效果,还能提高家长的教育水平,也能更好地促进学生健康成长。
  六、 结束语
  学生对学习的积极性直接影响着上课态度、作业质量和学习效果,教师是学生的引导者,积极的教学方式同样会左右学生的学习积极性。因此,在初中数学的教学过程中,教师应注重积极模式的运用。并合理利用这一模式培养学习兴趣,调动积极性,让学生在积极和谐的氛围中,体验成功,发现并感悟数学的独特魅力,提高数学学习效率。
  参考文献:
  [1]吴欢叶.谈初中数学如何调动学生的积极性[J/OL].学周刊,2019(2):66-67[2018-12-18].https:∥doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.041.
  [2]施妍,郭道香.浅谈初中数学课堂如何调动学生的积极性[J].才智,2018(25):157.
  作者简介:
   吴碧芳,福建省宁德市,福建省宁德市蕉城区第一实验学校。


提示:
本文标题为:积极模式下的初中数学教学探究
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